黑龙江省齐齐哈尔市甘南县平阳镇中学八年级语文上册《陋室铭》教学设计 新人教版.doc

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县平阳镇中学八年级语文上册陋室铭教学设计 新人教版【教学设计】 一、导入新课如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？相信同学们都有自己的设计。唐朝的刘禹锡特别喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？（板书：陋室铭刘禹锡）二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充）1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。三、初读课文，熟悉课文1、范读2、学生自由读（要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利）。3、指名读（纠正错误读音，注意句读）。4、齐读。四、二读课文，疏通课文1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同桌讨论）2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等）3、指名翻译。五、三读课文，理解课文齐读课文，出示思考题，小组讨论。1、如果给课文划分三个层次，怎样划分？2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？讨论并归纳：人品高尚（斯是陋室，惟吾德馨）生活环境（苔痕上阶绿，草色入帘青）交往人物（谈笑有鸿儒，往来无白丁）生活情趣（可以调素琴，阅金经）3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的生活情趣。（强调本文写法：托物言志）4、齐读，体会作者高尚的情操。 教室铭分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”思考：（）材料是针对学生中的哪些现象而言的？ （）那么应该怎样对待我们的学习生活？2、读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？九、板书设计： 陋 室 铭刘禹锡 生活环境： 清幽 陋 不交往人物： 儒雅 室 陋生活情趣： 高雅 托物（陋室）言志（不慕荣利、安贫乐道）【教学反思】总的来说这堂课亮点不少，但也存在一些问题，我就其中文言文阅读教学方面来谈谈自己的看法。语文课程标准中有这样一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”根据本文的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，可以让语文课教学呈现新的生机。 “书读百遍，其义自现”这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在整个教学过程中，着重处理好以下三个关系： 第一，学生和教师的关系。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，贯穿在课堂中的一条主线，凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。在课堂上让学生去阅读去品味，上课伊始，没有直接把文言文的翻译强加给学生，而是充分注意和发挥了朗读的作用，灵活的运用范读、指名读、齐读、快速读、激情朗读等多种形式，指导学生在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。 第二，师生与作者的关系。阅读本是一种创造性的劳动，如果读者只是咀嚼作者的口中之食，岂不索然寡味？只要是个性化的阅读，读者总会读出新信息来，许多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。须知：书在谁的手里，谁就是书的主人。因此，让学生去多读课文，这本身就是一种个性化的阅读和创造性的劳动。 第三， 阅读和生活的关系。文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是非常密切的，所以应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解，更要为明天的发展去批判和创新。让学生去体会托物言志的散文正是连接阅读和生活的关系的一条有效途径。【 几点不足】 1、课堂教学要融入人文精神，注重培养学生人文素养。在语文教学中，新的教学理论把提倡人文性，提高到非常突出的地位。纵观陋室铭一课，没有把人文精神融入教学全过程。整堂课教师说的多，放不开，没有把学习主动权交给学生，课堂不够民主，没有营造宽松和谐，富于人文气息的课堂氛围，而且在问题设计上没答案必将如泉涌出。想象不仅让学生能够深刻理解本文的内容与主题，成为解决教学重点、难点的突破口，而且，使学生能够承传中国古代知识分子那种雅致澹泊，豁达乐观的作风，并让这种作风深入到学生内心深处，从而达到提高学生人文素养的教学效果。2、珍视学生独特的感受，促进个性思维发展。新的教学观，告诉我们应把语文教育的熏陶感染与学生独特的、多元反应有机把结合起来，学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程生命的体验、运动、成长的本质。在这节陋室铭的教学中，教师没有珍视学生独特的感受，让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解，限定了学生思维的发展，走的是老路子。老师应对每一个同学的发言都给予