江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴教案2 苏教版必修3.doc

课题鸿门宴（二）总课时数第 节教学目标（1）学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。（2）分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。教学重难点认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的教训。教学参考顶尖学案授课方法朗读法 点拨法教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课1.解题本文节选自史记项羽本纪。鸿门宴是项羽本纪中精彩的一段，文中详细地记载了鸿门宴上项羽、刘邦双方紧张、惊险的场面，揭示了刘、项两大势力间的矛盾，刻画出项、刘两人不同的性格特点及其在斗争中所起的作用。同时也刻画了张良、樊哙、项伯、范增等一系列人物形象。2.主要人物介绍项羽和刘邦是我国历史上的两个重要人物，也是鸿门宴中的主要人物，司马迁在史记中用生动的笔触刻画了这两个人物的性格。项羽，名籍，字羽，秦末农民起义军领袖。在巨鹿之战中摧毁秦军主力，又坑杀章邯所部降卒二十万人。秦亡后，自立为西楚霸王，分封诸侯王。鸿门宴上不忍杀刘邦，放虎归山，导致了与刘邦展开的长达五年的楚汉战争，于公元前202年，终于在垓下为刘邦所败，突围到乌江自刎而死。司马迁用喜爱的笔触为这个失败英雄作本纪，字里行间倾注着极大热情。刘邦，我国历史上一位杰出的政治家。在司马迁的笔下，这是一个活生生的有血有肉的帝王形象。他有远大目标，顾全大局，虽“贪于财货好美姬”，但为与项羽争夺天下，进咸阳城丝毫不犯。他善于听取不同意见，能及时改正错误，当张良讲明情况后，他改变派兵守关的策略，亲自到项羽军中道歉。刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤项羽阵营：项羽范增项庄项伯教学过程设计教学二次备课他有胆有识，在刘弱项强，双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，终于脱险逃回营地，摆脱了困境。这一切都说明，刘邦能够统一天下绝不是偶然的。3.情节脉络全文故事情节可分为三大段，即宴会前，宴会上，宴会后。宴会前（开始“项王许诺”）这是故事开端，发展部分。第一件事是沛公的左司马“曹无伤告密”激怒项羽。第二件事是项羽的主要谋士“范增进言”，使矛盾激化，起到推波助澜作用，情节迅速发展。第三件事是项伯夜告张良被利用。无伤告密亚父定计项伯夜访张良献策刘邦定策项王许诺宴会上（“沛公旦日百余骑来见项王”到“樊哙从良坐”）这是故事的高潮部分，也是全文的主体，写了刘、项双方明争暗斗，剑拔弩张的紧张局面。作者写了刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯宴四件事。其中樊哙闯宴，气慑项王，是故事情节发展的高潮点。这部分显示了项羽内部的意见分歧和情势急转直下，项羽走向被动的形势。刘邦谢罪-项羽留饮范增示意-项羽不应=貌合神离（主动被动）项庄舞剑-项伯翼蔽张良召哙-樊哙闯帐=君臣一心（被动-主动）义责项羽-羽无以应宴会后（“须臾”到结束）这是故事的结局，写刘邦安然脱身的经过。刘邦回坝上，“立诛杀曹无伤”，消除隐患，是故事的尾声。沛公脱险张良留谢项王受璧范增愤骂刘邦锄奸4、总结：鸿门宴是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。 这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，预示了斗争双方的必然结局。第一段主要写了几件事？1、 项伯夜访2、 刘邦定策3、 项王许诺关于座位宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。关于辈位在我国的旧历