江苏省扬州市仪征市月塘中学八年级数学上册《1.1 全等图形》教学设计 （新版）苏科版(1).doc_第1页
江苏省扬州市仪征市月塘中学八年级数学上册《1.1 全等图形》教学设计 （新版）苏科版(1).doc_第2页
江苏省扬州市仪征市月塘中学八年级数学上册《1.1 全等图形》教学设计 （新版）苏科版(1).doc_第3页
江苏省扬州市仪征市月塘中学八年级数学上册《1.1 全等图形》教学设计 （新版）苏科版(1).doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1.1 全等图形教学目标教学重点理解全等图形的概念与特征教学难点理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法教学过程（教师）学生活动设计思路一、 欣赏师：观察下列各组中的图形有怎样的关系？ 学生通过欣赏图片回答问题，从而较直观地认识了全等图形这样的情境活跃了课堂气氛，自然导入本节课的教学二、思考问题1：日常生活中，你见过这样的图案吗？问题2：这些图案有哪些共同特征？能完全重合的图形叫做全等图形（congruent figures)观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？全等图形的形状和大小都相同学生积极思考，回答问题通过这个环节的设计，学生容易归纳出全等图形的概念和特征，突出本节课的重点三、交流找出下列图形中的全等图形(1)(2)(3)(5)(8)(4)(9)(6)(10)(12)(11)(13)(7)(14)师：你能说明全等的理由吗？学生观察图形后容易找出全等图形设计这一组图形目的是为了巩固学生对全等图形概念的理解，激发学生的学习热情四、操作问题1：观察图中三组全等图形，在各组图形中，第2个图形是怎样由第1个图形改变位置得到的？问题2：请你按照同样的方法在图中分别画出第3和第4个图形师：要确定第3个图形，你应该首先确定哪几个点，怎样确定？学生分组讨论后容易解决问题1，对于问题2学生先独立画图，然后展示交流，教师点评这一环节的设计让学生进一步理解全等图形的特征，通过画图让学生经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，为学习全等三角形的知识作铺垫五、尝试1找出图中的全等图形2请你用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形 1学生按要求独立思考2小组合作交流3通过实物展台小组展示1学生按要求独立分割2小组内讨论3展示不同的分割方法设计尝试的目的是为了加深学生对全等图形的理解，培养学生多角度的思考问题的方法，突破本节课的难点，同时提高学生的识图能力充分发挥评价的激励作用，让所有的学生都感受到成功的快乐六、拓展你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、四个、六个呢？学生积极思考、画图培养学生分析问题、解决问题的能力七、小结老师提出问题：1本课我们探讨了什么问题？ 2得到了什么结论？ 3掌握了什么方法？基础知识：1全等图形的相关概念2全等图形的基本特征基本思想方法：通过画图让学生感受平移、翻折、旋转等全等变换的过程 学生回答问题，小结本节课的收获通过小结充分发挥学生的主体作用，将新知纳入学生已有的知识体系，同时培养学生归纳、整理、表达的能力八、作业1习题1.1第1、2题2设计飞鸟图学生独立完成第一项作业属于基础题，主要目的是
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论