江西省南昌十中高考生物一模试卷（含解析）.doc

2015年江西省南昌十中高考生物 一模试卷一.选择题1（3分）（2015南昌校级一模）如图为溶酶体的示意图，下列有关分析正确的是（）a吞噬细胞内含有溶酶体，该结构属于生物膜系统的范畴bh+进入溶酶体的方式与葡萄糖进入红细胞的方式相同c溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程与膜的流动性有关d溶酶体破裂后，其内部各种水解酶的活性应降低或不变2（3分）（2015松江区二模）某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示下列相关分析不正确的是（）a叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势b叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降c实验24天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的d实验24天，光合速率下降可能是由叶片内二氧化碳浓度下降引起的3（3分）（2015南昌校级一模）美国科学家安德鲁法尔和克雷格梅洛发现了rna干扰机制而荣获2006年度生理学或医学奖正常的mrna称为正义rna，而与正义rna互补配对的rna称为反义rna，正义rna与反义rna混合后生成双链rna（dsrna），正是dsrna导致产生了rna干扰现象（rnai现象）dsrna在生物体内是存在的，是一种自然现象经酶切后会形成很多小片段称为sirna，这些小片段一旦与mrna中的同源序列互补结合，会导致该mrna失去功能，不能翻译产生蛋白质，也就是使基因“沉默”了请根据上述材料判断下列哪项是错误的（）a形成dsrna的过程中会发生碱基互补配对bsirna形成是因为酶切开了磷酸二脂键c若某dna片段的非模板链为attggc，则dsrna为auuggcuaaccgdrnai作用会使核糖体无法与相应的mrna结合4（3分）（2015南昌校级一模）若图中甲、乙、丙所代表的结构或物质如表中所示，则相应的叙述与图示不符的（）选项甲乙丙相应的叙述a植物体一部分愈伤组织植物体若甲离体培养，则过程表示脱分化，过程包括再分化b二倍体花粉单倍体经和过程形成的丙一般含有一个染色体组，通过得到的甲为纯合子c下丘脑垂体甲状腺为促甲状腺激素释放激素，表示的激素对甲和乙都能起到负反馈调节作用d抗原b细胞浆细胞过程需要糖被的参与，过程是b细胞进行增殖和分化，可以是分泌到体液中的抗生素aabbccdd5（3分）（2015松江区二模）如图曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和青霉素产量之间的关系，曲线b、c、d表示使用诱变剂后菌株数和产量之间的关系下列说法正确的是（）由a变为b、c、d体现了基因突变的不定向性诱变剂决定了青霉菌的变异方向，加快了变异频率d是符合人们生产要求的变异类型青霉菌在诱变剂作用下发生的变异只有基因突变abcd6（3分）（2015南昌校级一模）如图是某生态系统的物质和能量流向示意图，有关叙述正确的是（）ax1过程吸收的co2总量与y1、y2、y3、及z过程释放的co2总量相等bz1、z2、z3、过程提供的有机物中的碳大于转变为z过程释放的co2中的碳c当该生态系统处于相对稳定状态时，x3过程的能量值约为x1过程的能量值的10%20%d调查初级消费者中的某一个种群，若初次捕获60只已经标记，再次捕获20只中有标记的4只，且每只个体平均体重4kg，则生产者最少应有6000kg才能维持生态系统稳定性二.非选择题7（12分）（2015南昌校级一模）如图所示，图甲表示细胞代谢的某些过程，图乙、图丙分别表示光照强度和空气中co2含量对某绿色植物光合作用的影响，s1、s2、s3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量请据图回答下列问题，（图中数字代表物质，a、b、c代表细胞器）：（1）图甲中a为液泡，结构c中产生的场所为，物质是（2）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是（3）在图乙曲线中，可用表示b点之后细胞呼吸消耗有机物的量，可用表示光合作用积累有机物的量（用s1、s2、s3表示）（4）图丁所示为探究植物光合作用速率的装置实验开始时，针筒的读数是0.2ml，水滴位置在x恒温20分钟后，将针筒容量调至0.6ml，水滴位置恢复到x若以氧气释放量来表示光合作用速率，则该植物的光合作用速率是ml/h，图丁中碳酸氢钠缓冲液的作用是8（10分）（2015南昌校级一模）妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点请分析以下材料并回答问题：材料一：“性激素结合球蛋白”（shbg）是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素材料二：胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性，其分泌量也相应增加（用“”表示）尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛b细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生（1）细胞中合成性激素的细胞器是；器官甲分泌的激素是；（2）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量（增加、减少），对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制（增强、减弱）（3）参与肝细胞合成shbg过程中参与的有膜细胞器是“器官甲胰腺血糖”过程的调节方式为（4）shbg的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现的作用和胰高血糖素与胰岛素表现的作用关系（相同、不同）（5）研究表明shbg含量（高、低）是由于胰岛素抵抗最终造成的结果9（10分）（2015南昌校级一模）人的x染色体和y染色体是一对同源染色体，但其形态、大小却不完全相同如图为某人x和y染色体同源和非同源区段的比较图解，其中a与c为同源区段请回答：（1）在a段上的基因在c段可以找到对应的，此段的基因遗传遵循定律（2）如此人b区段和d区段都有一致病基因，则其与一不携带致病基因的正常女性结婚，所生的后代中发病机率是（3）如果控制某性状的基因位于a区段，那么男性中与该性状有关的基因型有种（4）某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为4%，色盲在男性中的发病率为7%现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者那么他们生一个同时患上述两种遗传病男孩的概率是，若人群中红绿色盲基因频率7%，那么人群中女性携带者的概率是10（7分）（2015南昌校级一模）某自然保护区地震后，据不完全统计，植被毁损达到30%以上图1为该地区人为干预下恢复过程的能量流动图（单位为103kj/m2y），图2表示恢复过程中某种群的种群密度对种群的出生率和死亡率的影响请回答：（1）如图1所示，输入该生态系统的能量是，第二营养级到第三营养级的能量传递效率为（保留一位小数）（2）图1中a表示，计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为103kj/m2y（3）由图2可知，种群密度在c点时，种群的年龄组成是；在点时，表示该种群已达到环境容纳量（k值）（4）随着时间的推移，地震毁损的自然保护区内生物的种类和数量不断恢复的过程中生态系统的稳定性逐步提高2015年江西省南昌十中高考生物一模试卷参考答案与试题解析一.选择题1（3分）（2015南昌校级一模）如图为溶酶体的示意图，下列有关分析正确的是（）a吞噬细胞内含有溶酶体，该结构属于生物膜系统的范畴bh+进入溶酶体的方式与葡萄糖进入红细胞的方式相同c溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程与膜的流动性有关d溶酶体破裂后，其内部各种水解酶的活性应降低或不变考点：细胞器中其他器官的主要功能分析：溶酶体中含有多种水解酶（水解酶的化学本质是蛋白质），能够分解很多种物质以及衰老、损伤的细胞器，清除侵入细胞的病毒或病菌，被比喻为细胞内的“酶仓库”“消化系统”据此答题解答：解：a、溶酶体是具有单层膜结构的细胞器，属于生物膜系统的范畴，a正确；b、h+进入溶酶体需要载体和能量，属于主动运输，而葡萄糖进入红细胞的方式是协助扩散，b错误；c、溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程属于胞吞，体现细胞膜具有流动性，c正确；d、溶酶体内部水解酶的最适ph在5.0左右，而细胞质基质中的ph在7.0，因此溶酶体破裂后，其内部各种水解酶的活性应降低，d错误故选：ac点评：本题考查溶酶体的结构和功能，要求考生识记溶酶体的结构、分布和功能，能结合图中信息进行准确的判断；同时还要考生识记物质跨膜运输方式2（3分）（2015松江区二模）某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示下列相关分析不正确的是（）a叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势b叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降c实验24天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的d实验24天，光合速率下降可能是由叶片内二氧化碳浓度下降引起的考点：影响光合作用速率的环境因素分析：本题解答的关键是比较分析两个图图中通过对照，很明显的看出随着干旱时间的延长，叶片的光合作用和叶绿素的含量均下降，只是时间有先后顺序图中光合速率在第2天就开始下降，叶绿素含量在第4天才开始下降解答：解：a、图甲中可以看出，随干旱时间延长，叶片光合速率呈下降趋势，故a正确；b、比较图甲和乙，图甲中光合速率在第2天就开始下降，而图乙中叶绿素含量在第4天才开始下降，因此叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降，故b正确；c、图乙中，实验24天中叶片叶绿素含量并没有下降，故c错误；d、实验24天，光合作用速率下降很有可能是由于干旱，气孔关闭，导致叶片中co2浓度下降而引起的，故d正确故选c点评：本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生的识图分析能力，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力3（3分）（2015南昌校级一模）美国科学家安德鲁法尔和克雷格梅洛发现了rna干扰机制而荣获2006年度生理学或医学奖正常的mrna称为正义rna，而与正义rna互补配对的rna称为反义rna，正义rna与反义rna混合后生成双链rna（dsrna），正是dsrna导致产生了rna干扰现象（rnai现象）dsrna在生物体内是存在的，是一种自然现象经酶切后会形成很多小片段称为sirna，这些小片段一旦与mrna中的同源序列互补结合，会导致该mrna失去功能，不能翻译产生蛋白质，也就是使基因“沉默”了请根据上述材料判断下列哪项是错误的（）a形成dsrna的过程中会发生碱基互补配对bsirna形成是因为酶切开了磷酸二脂键c若某dna片段的非模板链为attggc，则dsrna为auuggcuaaccgdrnai作用会使核糖体无法与相应的mrna结合考点：遗传信息的转录和翻译分析：1、基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，其中转录是指以dna分子的一条链为模板合成rna的过程，翻译是指以mrna为模板合成蛋白质的过程2、扣住题干中关键信息答题也解答本题的关键解答：解：a、由题意知，dsrna是正义rna与反义rna按照碱基互补配对原则形成的双链结构，a正确；b、由题意知，dsrna经酶切后会形成很多sirna小片段，因此该酶切开的是连接核糖核苷酸的磷酸二酯键，b正确；c、如果dna的非模板链上的碱基序列是attgac，则模板链的碱基序列是taactg，mrna链上的碱基序列是auugac，则dsrna为auuggcuaaccg，c正确；d、由题意知，rnai（rna干扰现象）是指sirna与mrna中的同源序列互补结合，导致该mrna失去功能，而不是使核糖体无法与相应的mrna结合，d错误故选：d点评：本题以“rna干扰机制”为题材，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物，能结合题中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查4（3分）（2015南昌校级一模）若图中甲、乙、丙所代表的结构或物质如表中所示，则相应的叙述与图示不符的（）选项甲乙丙相应的叙述a植物体一部分愈伤组织植物体若甲离体培养，则过程表示脱分化，过程包括再分化b二倍体花粉单倍体经和过程形成的丙一般含有一个染色体组，通过得到的甲为纯合子c下丘脑垂体甲状腺为促甲状腺激素释放激素，表示的激素对甲和乙都能起到负反馈调节作用d抗原b细胞浆细胞过程需要糖被的参与，过程是b细胞进行增殖和分化，可以是分泌到体液中的抗生素aabbccdd考点：植物培养的条件及过程；动物激素的调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用；单倍体诱导与利用分析：1、植物组织培养的过程为：外植体愈伤组织新植体2、单倍体育种的过程为：花药离体培养、人工诱导染色体数目加倍3、甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节4、体液免疫和细胞免疫的具体过程：解答：解：a、若甲离体培养，则乙为愈伤组织，丙为植物体，过程表示脱分化，过程包括再分化，a正确；b、若甲为二倍体，则乙为花粉，丙为单倍体植株，只含一个染色体组，经过人工诱导染色体数目加倍后得到的甲为纯合子，b正确；c、若甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺，为下丘脑产生的促甲状腺激素释放激素，表示甲状腺激素对甲和乙都能起到负反馈调节作用，c正确；d、若甲为抗原，乙为b细胞，丙为浆细胞，则需要糖被的参与，过程是b细胞进行增殖和分化，可以是分泌到体液中的抗体，d错误故选：d点评：本题综合考查植物组织培养、甲状腺激素的调节、体液免疫和细胞免疫等知识，要求考生识记植物组织培养的具体过程；识记甲状腺激素的分级调节过程；识记体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合图解准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查5（3分）（2015松江区二模）如图曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和青霉素产量之间的关系，曲线b、c、d表示使用诱变剂后菌株数和产量之间的关系下列说法正确的是（）由a变为b、c、d体现了基因突变的不定向性诱变剂决定了青霉菌的变异方向，加快了变异频率d是符合人们生产要求的变异类型青霉菌在诱变剂作用下发生的变异只有基因突变abcd考点：诱变育种；基因突变的特征分析：根据题意和图示分析可知：青霉菌菌株经诱变剂诱变后，能产生多种不同产量的青霉菌，说明基因突变具有不定向性梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：分析图形，青霉菌在诱变剂的作用下由a变异为b、c、d，青霉素的产量不等，体现了变异的不定向性，正确；诱变剂的使用加快了变异频率，但不会决定青霉菌的变异方向，错误；图中由a变为b、c、d体现了变异的不定向性，其中d产量最高，是最符合人们生产要求的变异类型，正确；青霉菌在诱变剂作用下发生的变异可能有染色体变异和基因突变，但没有进行减数分裂，不会发生基因重组，错误故选：b点评：本题结合曲线图，考查诱变育种、基因突变的特征的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力6（3分）（2015南昌校级一模）如图是某生态系统的物质和能量流向示意图，有关叙述正确的是（）ax1过程吸收的co2总量与y1、y2、y3、及z过程释放的co2总量相等bz1、z2、z3、过程提供的有机物中的碳大于转变为z过程释放的co2中的碳c当该生态系统处于相对稳定状态时，x3过程的能量值约为x1过程的能量值的10%20%d调查初级消费者中的某一个种群，若初次捕获60只已经标记，再次捕获20只中有标记的4只，且每只个体平均体重4kg，则生产者最少应有6000kg才能维持生态系统稳定性考点：生态系统的功能分析：生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始能量流动特点为单向，逐级递减，传递率10%20%碳在无机环境和生物群落之间是以二氧化碳形式进行循环的碳在生物群落中，以含碳有机物形式存在大气中的碳主要通过植物光合作用进入生物群落生物群落中的碳通过动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃烧等方式可以回到大气中解答：解：a、x1过程吸收的co2有些可能还储存在生物体内或未被利用，故x1过程吸收的co2总量可能大于y1、y2、y3及z过程释放的co2总量，a错误；b、z1、z2、z3、过程提供的有机物中的碳为提供给分解者的碳，z为分解者呼吸过程释放的co2中的碳一般情况下，分解者用于自身生长、发育和繁殖消耗部分碳，故z1、z2、z3、过程提供的有机物中的碳大于转变为z过程释放的co2中的碳，b正确；c、按能量传递效率为10%20%，x3过程的能量值约为x1过程的能量值的1%4%，c错误；d、仅考虑这一种群，初次捕获60只已经标记，再次捕获20只中有标记的4只，经计算该种群有300只，共重3004=1200 kg，至少消耗按20%传递，生产者应有6000kg，但消费者种类多，实际需要远多于这些，d错误故选：b点评：本题考查生态系统的物质循环和能量流动，意在考查学生的识图能力；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力二.非选择题7（12分）（2015南昌校级一模）如图所示，图甲表示细胞代谢的某些过程，图乙、图丙分别表示光照强度和空气中co2含量对某绿色植物光合作用的影响，s1、s2、s3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量请据图回答下列问题，（图中数字代表物质，a、b、c代表细胞器）：（1）图甲中a为液泡，结构c中产生的场所为线粒体基质，物质是水（2）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是光照强度、温度（3）在图乙曲线中，可用s3表示b点之后细胞呼吸消耗有机物的量，可用表示光合作用积累有机物的量s2s1（用s1、s2、s3表示）（4）图丁所示为探究植物光合作用速率的装置实验开始时，针筒的读数是0.2ml，水滴位置在x恒温20分钟后，将针筒容量调至0.6ml，水滴位置恢复到x若以氧气释放量来表示光合作用速率，则该植物的光合作用速率是1.2ml/h，图丁中碳酸氢钠缓冲液的作用是维持装置内co2的浓度考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义分析：分析甲图：细胞器b吸收光照，将转变成葡萄糖，可推知：细胞器b是叶绿体、是二氧化碳、是水分子；同时可以推知：细胞器a具有调节渗透压的功能，是液泡，液泡能够从细胞外吸水；葡萄糖在细胞质基质分解成丙酮酸，并进入c线粒体与水、氧气生成二氧化碳和水分析图乙：由a点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在b点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的s1可表示b点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗光合作用合成量；但是超过b点后，光合作用大于呼吸作用，因此s2就可以表示b点之后的有机物积累量，图中可以看出，s2+s3表示光合作用产生的有机物总量，s1+s3表示呼吸作用消耗的有机物量，因此光合作用有机物净积累量=光合作用总量呼吸作用消耗=s2+s3（s1+s3）=s2s1分析图丙：表示光合速率随二氧化碳浓度的升高而升高，直到达到二氧化碳的饱和点，此时光合速率最大解答：解：（1）据图甲分析，c是线粒体，其中产生的场所为线粒体基质是水分子（2）图丙曲线最终趋于平缓的限制性因素不是自变量二氧化碳的浓度，而是光照强度、温度等（3）据图乙分析，b点后，光合作用大于呼吸作用，因此s2就可以表示b点之后的有机物积累量，s2+s3表示光合作用产生的有机物总量，s3表示b点之后细胞呼吸消耗有机物的量图中可以看出，s2+s3表示光合作用产生的有机物总量，s1+s3表示呼吸作用消耗的有机物量，因此光合作用有机物净积累量=光合作用总量呼吸作用消耗=s2+s3（s1+s3）=s2s1（4）以氧气释放量来表示光合作用速率，恒温20分钟后，针筒的读数变化是0.6ml0.2ml=0.4ml，则一小时后，针筒的读数变化就是0.43=1.2ml，因此该植物的光合作用速率是1.2ml/h图丁中碳酸氢钠缓冲液可以维持装置内co2的浓度故答案为：（1）线粒体基质 水（2）光照强度、温度（3）s3 s2s1（4）1.2 维持装置内co2的浓度点评：本题考查植物细胞呼吸作用和光合作用的相关知识，意在考查学生对光合作用原理和呼吸作用原理的理解，两者之间的关系以及学生识图的能力8（10分）（2015南昌校级一模）妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点请分析以下材料并回答问题：材料一：“性激素结合球蛋白”（shbg）是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素材料二：胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性，其分泌量也相应增加（用“”表示）尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛b细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生（1）细胞中合成性激素的细胞器是内质网；器官甲分泌的激素是促性腺激素释放激素；（2）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量减少（增加、减少），对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制减弱（增强、减弱）（3）参与肝细胞合成shbg过程中参与的有膜细胞器是内质网、高尔基体、线粒体“器官甲胰腺血糖”过程的调节方式为神经调节体液调节（4）shbg的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现的作用和胰高血糖素与胰岛素表现的作用关系相同（相同、不同）（5）研究表明shbg含量低（高、低）是由于胰岛素抵抗最终造成的结果考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：分析：1、据图可知，器官甲是下丘脑，器官乙是卵巢，因此下丘脑通过胰腺调节血糖平衡的方式是神经体液调节2、据图可知，雌激素能抑制胰岛b细胞分泌胰岛素，使组织细胞摄取和利用的葡萄糖含量减少，葡萄糖合成糖原的能力减弱解答：解：（1）内质网与糖类、脂质的合成有关，根据题干可知，shbg是一种蛋白质，在蛋白质的合成过程中，三种rna都发挥作用，（据图可知，器官甲是下丘脑；雌激素的分泌受下丘脑和垂体环路分级调节，所以器官甲分泌的激素是以促性腺激素释放激素（2）据图可知，雌激素能抑制胰岛b细胞分泌胰岛素，使组织细胞摄取和利用的葡萄糖含量减少，葡萄糖合成糖原的能力减弱（3）shbg合成过程与分泌有关的细胞器有膜细胞器有：内质网、高尔基体、线粒体，据图可知，器官甲是下丘脑；下丘脑通过胰腺调节血糖平衡的方式是神经体液调节（4）据图可知，雌激素能促进shbg合成，而胰岛素能抑制shbg合成，因此二者之间的关系是拮抗，与胰高血糖素与胰岛素表现的作用关系相同（5）根据题中信息可知，正常的生理性胰岛素抵抗使胰岛素降血糖的功能减弱，导致血糖葡萄糖的含量较多，从而使胎儿获得更多的葡萄糖胰岛素含量多使胰岛素对肝脏细胞的抑制作用增强，导致shbg含量降低故答案为：（1）内质网 促性腺激素释放激素（2）减少 减弱 （3）内质网、高尔基体、线粒体 神经调节体液调节（4）相同 （5）低点评：本题以图形为载体，主要考查学生对知识的理解和分析能力神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能9（10分）（2015南昌校级一模）人的x染色体和y染色体是一对同源染色体，但其形态、大小却不完全相同如图为某人x和y染色体同源和非同源区段的比较图解，其中a与c为同源区段请回答：（1）在a段上的基因在c段可以找到对应的等位基因或相同基因，此段的基因遗传遵循基因的分离定律（2）如此人b区段和d区段都有一致病基因，则其与一不携带致病基因的正常女性结婚，所生的后代中发病机率是若b段为显性基因控制的遗传病，则100%；若b段为隐性基因控制的遗传病，则50%（3）如果控制某性状的基因位于a区段，那么男性中与该性状有关的基因型有4种（4）某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为4%，色盲在男性中的发病率为7%现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者那么他们生一个同时患上述两种遗传病男孩的概率是，若人群中红绿色盲基因频率7%，那么人群中女性携带者的概率是13.02%考点：伴性遗传；基因的分离规律的实质及应用分析：根据题意和图示分析可知：图示为性染色体简图x和y染色体有一部分是同源区段（图中a和c），该部分存在等位基因；另一部分是非同源的（图中b和d区段），该部分不存在等位基因，其中b区段上基因控制的遗传病属于伴x染色体遗传病，而d区段上基因控制的遗传病属于伴y染色体遗传解答：解：（1）a段和c段是同源区段，存在等位基因或相同基因，此区段的基因位于一对同源染色体上，其遗传遵循基因的分离定律（2）如此人b区段和d区段都有一致病基因，则其与一不携带致病基因的正常女性结婚，若b段为显性基因控制的遗传病，则100%；若b段为隐性基因控制的遗传病，则50%（3）如果控制某性状的基因位于a区段，那么人群中与该性状有关的基因型有xhxh、xhxh、xhxh、xhyh、xhyh、xhyh、xhyh共7种，其中男性的基因型有4种（4）假设控制常染色体遗传病的一对等位基因为a、a，控制色盲的一对等位基因基因为b、b由题意分析可知，aa=4%，则a=，a=，aa=，aa=，aa在正常个体中的比例为=；因为题干中已经说明了一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者，所以妻子的基因型是aaxbxb，丈夫的基因型为aa（）xby，那么他们所生小孩患常染色体遗传病的概率为=，患色盲的概率，所以同时患上述两种遗传病的概率是=若人群中红绿色盲xb的基因频率7%，则xb的基因频率93%，那么人群中女性携带者xbxb的概率是93%7%2=13.02%故答案为：（1）等位基因或相同基因 基因的分离（2）若b段为显性基因控制的遗传病，则100%；若b段为隐性基因控制的遗传病，则50%（3）4 （4） 13.02%点评：本题结合性染色体简图，考查人类遗传病、伴性遗传，要求考生识记人类遗传病的种类及特点；能根系性染色体简图，明确各区段基因遗传的特点，再结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查10（7分）（2015南昌校级一模）某自然保护区地震后，据不完全统计，植被毁损达到30%以上图1为该地区人为干预下恢复过程的能量流动图（单位为103kj/m2y），图2表示恢复过程中某