唯一的听众续写作文600字.doc

唯一的听众续写作文600字 篇一：作文精彩结尾 作文精彩结尾 作文精彩结尾同学们在考场作文的时候无论时间多么紧张都万万不能仓促结尾这样做的结果只会让你之前的写作白费试想如果一篇主题鲜明角度新颖的文章读到最后却被一个不妙的结尾扫了兴岂不可惜虽然只是短短几行的结尾段但绝对是彰显你写作功力的绝佳机会简练、生动、恰到好处的结尾无疑是在告诉阅卷老师：我在之前完成了一篇从一而终的美文但是该如何抓装结尾扣题”、“首尾照应”、“突现主题”等得分要点?下面通过作文回报来给大家细致讲解4种给力结尾方式让你的文章在结尾处更添精彩学习指导 题目：回报 材料：从出生起我就被爱包围着家人、朋友、老师、同学都是那么真心地爱着我今天我终于有了一次回报的机会 要求：以所给材料为文章开头结合自己生活体验的一件事把自己回报的过程写具体正确使用标点符号书写规范不少于500字 例文： 回报 从出生起我就被爱包围着家人、朋友、老师、同学都是那么真心地爱着我今天我终于有了一次回报的机会 天色阴得如黑夜不一会儿一场骤雨急速而下我刚刚买书回来打着一把橘色的伞从车站快步向家走去我饿极了累透了恨不得长出翅膀立刻飞回我那温暖的小屋忽然我看见了张阿姨和他的儿子他们的情况比我惨得多她打着雨伞一缕头发被雨打湿了紧紧地贴在头皮上发梢不停地滴水她的双臂紧紧地搂着孩子一脸焦急的神情她的孩子走路摇摇晃晃猛然间一阵大风向他们席卷而去顿时伞被风刮在了地上雨狠狠地抽打着它伞坏了我踏着一摊摊雨水快步跑了过去用伞遮住母子俩我焦急地问;“张阿姨了?”张阿姨用竹枝般的手指抹抹脸上的雨水说：“孩子发烧了出租车也不停真急死人了最近的医院也要走四五百米伞又坏了办啊?”张阿姨微微抽泣起来 办?办?要不把我的伞借给她?可是此处距我家还有200来米没了伞我不是要淋成落汤鸡了?但我又能对眼前的这对母子视而不见呢?再说孩子的病也不能拖啊犹疑不定时我小心地瞥了一眼孩子脸烧得通红目光空洞无神我的心被这目光砸疼了我想到了很多：我难过时张阿姨送来的一碗热粥像太阳一样温暖我的心窝;我悲伤时小弟弟安慰我的话语像银铃一般悦耳动听“现在”我握紧拳头在心里想“该是我回报的时候了这伞一定要借” 我坚定地对张阿姨说：“阿姨伞给您我还有一把呢”说着我把伞塞到她手里她的眼睛陡然亮了喜悦的脸庞仿佛一朵带着露水的芙蓉 看着她们走远的背影我开心地奔向雨中侧耳细听雨声似乎像一支歌唱得人心里暖暖的这是一支爱的歌一支回报的歌在优美的歌声里我张开双臂旋起了曼妙的舞姿 一、篇末点题 这是一种常见的结尾方法即在文章结尾回扣题目使题目更加鲜明突出比如这篇例文的结尾就巧妙地回扣了“回报”这个题目 其实在我们学过的课文里也有不少是这样结尾的比如六年级上册语文教材中唯一的听众的结尾：“后来拉小提琴成了我无法割舍的爱好我也能熟练地拉许多曲子在各种文艺晚会上我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲那时我总会不由得想起那位耳聋的老人那清晨里我唯一的听众” 二、圆合照应 “起、承、转、合”是写作文的基本章法作文结尾即体现出一个“合”字因此仅仅做到点一下题是不够的还必须与开头和正文细节相呼应使文章整体圆合前后照应比如这篇回报的结尾：“看着他们走远的背影我开心地奔向雨中侧耳细听雨声似乎像一支歌唱得人心里暖暖的这是一支爱的歌一支回报的歌在优美的歌声里我张开双臂旋起了曼妙的舞姿”就与第二自然段的“天色阴得如黑夜不一会儿一场骤雨急速而下”相照应同样的雨天不同的心境既一线贯之又渐行渐深可见其谋篇之巧妙 同时这个也与第四自然段的心理描写相照应有力地突出了“回报”这一主题 三、卒章显志 许多佳作的结尾除了回扣文题照应前文之外还起到了卒章显志的作用卒章显志的“志”指的呢?其实就是作者对“情、理、意”的表达而对“人、事、景、物”的表达总的来说是从开头就要涉及的作者只有把“人、事、景、物”表达明白后“情、理、意”才能够彻底明白地表达出来也就是说“情、理、意”开头可以不见文中可见可不见但文末不可不见卒章显志即升华主旨即塑造文魂即画龙点睛回报一文比较特殊题目即主旨所以篇末点题也就收到了卒章显志之效了 我们的语文书中也有不少卒章显志的优秀范例如著名女作家毕淑敏写的学会看卜的结尾就明明白白地表达了作者让儿子自己看病的良苦用心：希望儿子尽早独立她在结尾这样写道：“孩子不要埋怨我在你生病的时候的冷漠总有一天你要离我远去独立面对生活我预先能帮助你的就是向你口授一张路线图它也许不那么准确但聊胜于无” 四、言短意长 不管什么方法结尾都应该简洁明了耐人寻味力争给读者以余音绕梁的美妙享受如果长篇大论就会冲淡正文喧宾夺主给读者以“画蛇添足”之感文章的感染力就大大削弱了下面列举两篇六年级学生比较熟悉的文章的结尾诚望给您一些启发 桃花心木的结尾现在窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高是那么优雅自在显示出勃勃生机种树的人不再来了桃花心木也不会枯萎了 灯光的结尾事情已经过去很长时间了在天安门前璀璨的华灯下我又想起这位亲爱的战友来 初三作文这样做值得 1.这样做值得 时间匆匆光阴几何而有些事注定是值得的“落红不是无情物化作春泥更护花”正是落红的奉献使得再一次开出灿烂的花季这样做值得;“野火烧不尽春风吹又生”正是野火的磨练才锻炼出小草的顽强不屈;“千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲”锤子的敲击烈火的焚烧才铸造出石灰的洁白这样做值得 在人世间认为值得事比比皆是：老师的无私培育才使得“江山辈有人才出更领风骚数百年”这样做值得;战士守卫边疆保卫祖国才使得百姓幸福安康这样做值得;下雨时为他人撑起一把雨伞一路同行得到的是人与人之间的真诚这样做值得;书生的奋笔疾书虽“十年苦读寒窗雪”无人问津但却“有一朝成名天下知”的自豪这样做值得;对我来说为妈妈端上一盆洗脚水洗一次脚对妈妈来说是无比的幸福这样做值得;对我来说为同学排忧解难分担痛苦同时也收获了友谊这样做值得;对我来说帮助他人做力所能及的事为他人带来了快乐这样做值得 在我们的世界里这些都是实实在在的平凡至极然而在今后的漫漫人生道路上这些值得做的事定当是属于自己的财富 2.他这样做是否值得? 读“爸爸的陪护人”有感 今天我读了一篇文章就是“爸爸的陪护人”它讲了一个叫西西洛的爸爸从外地回来的途中突然生病了西西洛千里迢迢来到医院看望爸爸他向医生描述了爸爸的样子终于找到了爸爸他天天陪他照顾他有一天在取药的途中他看见了自己的爸爸爸爸要他回家可西西洛仍坚持陪护着这位原本素不相识的“爸爸”直到他病逝 故事中的西西洛真是太了不起了是啊只要世界上人人都献出一点爱世界将会变成美好的人间 我身边就有不少像“西西洛”这样的人 在汶川大地震中一个警察的儿子被埋在废墟下可这位警察没去放弃他身边需要救助的人遗憾的是当他赶到儿子身边时儿子等不及断气了 有一次我在家附近玩耍时看见一个残疾人捡不到钱我帮他捡了起来他向我连说感谢我不也是一个“西西洛”? 我以后会一直向“西西洛”学习将爱心传递 评语：字里行间能感受到你是个充满爱心的人行文流畅很不错不过语言组织能力待加强 友谊 开头：现代人的友谊很坚固又很脆弱它是人间的宝藏需我们珍爱友谊的不可传递性决定了它是一部孤本的书我们可以和不同的人有不同的友谊但我们不会和同一个人有不同的友谊友谊是一条越掘越深的巷道没有回头路可以走的刻骨铭心的友谊也如仇恨一样没齿难忘 结尾：长留史册的不是锱铢必较的利益而是肝胆相照的情分和朋友坦诚的交往会使我们留存着对真情的敏感会使我们的眼睛抹去云翳心境重新开朗 团结 开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千特别是在XX事情后体会更是深刻 结尾：一滴水是微不足道的渗入泥土便会消失不见可汇聚成河却是川流不息如同我们在许多的困难面前一个人总是凸显着单薄而无法作为可当我们团结起来却可以创造无数的奇迹 宽容 开头：宽容是人类生活中至高无尚的美德因为宽容包含着人的心灵因为宽容可以超越一切因为宽容需要一颗博大的心因为宽容是人类情感中最重要的一部分这种情感能融化心头的冰霜而缺乏宽容将使个性从伟大堕落成连平凡都不如 结尾：生活往往纷繁又常常平淡正因为宽容如水使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容才赋予人生以艺术赋予生命以永恒 谅解 开头：谅解如一杯清茶冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹让就不相逢的情感放射光彩 结尾：逝者如斯历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇当今既没有了一方霸主也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等我们同样应该独守那份恬然与空明用每一句话没一种表情向人们昭示谅解协同人们用谅解交往 把握谅解社会便会进步； 把握谅解人类便拥有财富 理解 开头：理解是友谊的结晶；理解是从信任中开出的鲜花；理解是人与人之间关爱的光环它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵于社会中人们相互的理解能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定 结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花因为它由理解来浇灌！ 分享 开头：孤寂人生谁来聆听你心中的清音望眼未来谁来领略你眼中的精彩山青青水盈盈弹一曲“高山流水”震彻群山激扬层浪于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情人生得一知己足矣！ 结尾：分享是一种博爱的心境学会分享就学会了生活 分享是一种思想的深度深思的同时你分享了朋友的痛苦 分享是一种生活的信念明白了分享的同时明白了存在的意义 快乐的分享痛苦的承担在你与人分享的时候就肩负着一份重任让他更快乐让痛苦全部溜走让阳光洒满你的心灵 集体利益 开头：集体概念集体就是一个团队所谓的团结就是关心集体热爱集体、回报集体下面我就讲讲、 结尾：正因为这样我们一定要团结团结因为我们是一个集体、 回报 开头：（1）绿草如茵那是草儿在回报春天；鲜花缤纷那是花儿在回报阳光；白雪千里那是雪儿在回报朔风生活因回报而美丽 （2）绿叶尽情地释放自己映衬了荷花挤出了阴凉虽然没有人赞赏最后枯黄而死但它相信明年的夏天依旧绿意盎然雪忍受深深的孤寂用自己的躯体保护农作物虽然最后融化成了水但它不后悔因为农民会因此展开笑颜梅迎着风雪一枝独放虽然不能改变周围环境的寂冷但它坚信第一个报春的消息迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报 （3）在熙熙攘攘的人群中在匆匆忙忙的脚步中我听到了一种声音天使的声音好人总有好梦付出总有回报 结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报却忽略了自己到底为这个世界付出了多少天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的只有付出才会有回报诚如一首所唱：世间自有公道付出总有回报；说到不如做到要做就做最好我们只有让自己付出让自己做得最好我们的生活才会更加美好 感恩 篇二：唯一的听众 唯一的听众第二课时教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情 2、有感情地朗读课文领悟课文的写作特色 二、教学重点 抓住人物的言行、心理、行动变化的句子感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情 三、教学难点通过对课文的品读领会课文的写作特色 四、教学准备课件 五、教学过程 一、导入 上节课我们结识了一位音乐小提琴家他是谁啊落雪他能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐得益于一位老人我这“唯一的听众”今天我们继续走进他们之间那感人的故事一起来齐读课题 二、深入研读品味老人言行 那课文是怎样描写老人的呢出示自学提示： 请同学们快速浏览课文用不同的符号标出描写老人语言和神态的句子读一读让你感触最深的句子想一想你读懂了什么然后组内交流 （1）品味老人的语言 师：我们先一起来交流老人的语言谁来说一说：生将5处语言描写总结出来师出示 细品老人的语言： 1、“是我打搅了你小伙子不过我每天早晨都在这儿坐一会儿”师：老人是在什么情况下说出此番话的 生答：溜走的时候 师：谁能用文中的话说出来 师：此时老人还说了什么 生：“我猜想你一定拉得非常好可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话请继续吧” 师：你介意这位耳聋的老人在场 生：不介意 师：为什么老人想让我做什么从个词体会出来的（继续） 生答师：老人真的聋 生：不是 师：老人不但不聋还是师：老人真的耳聋（不是）老人不但不耳聋联系下文我们还知道她是 师：用文中的话来说一说读一读 （预设：生：音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手） 师：什么样的人才能成为音乐学院最有声望的教授 （预设：生1：人们都觉得她教得好生2：音乐学院最有权威的人士?）师：老人是音乐权威如果你想学小提琴你最想（预设：生：让她做我的老师） 师：她还是乐团的首席小提琴手什么是首席小提琴手?. 师：看来老人是一个了不起的音乐家啊！ 老人明明不聋为什么却谎称自己聋呢 生：维护我的自尊保护我 老人这是在鼓励我（板书：鼓励）这真是一个善意的谎言 谁愿当老人再对小伙子说一遍给他更多的自信吧！ 2、“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众就在每天早晨”师：老人是在什么情况下说出此番话的 生答师：谁能用文中的话说出来 我摇摇头告诉老人我拉得不好妹妹不喜欢我这据床腿的声音爸爸也不喜欢我这据床腿的声音可是老人却愿意做我的听众你想说些什么做些什么呢 生：谢谢老人我一定好好练琴不负您的期望 师：此时你的内心样的心情 生：一种感激之情油然而生 4、真不错我的心已经感受到了谢谢你小伙子 教师从小伙子角度指导：老人家能做“我”的听众那已经是“我”求之不得的事了！您还要谢“我”这怎能让“我”心安呢“我”该怎样回报她呢小伙子们你们说说！ 是啊老人如此鼓励我给我信心给我力量就这样我被这位老人诗一般的语言的打动了 师：什么样的语言是诗一般的语言结合课文来说说生答 师：给人自信、鼓励、力量、动力的话都可以称为诗一般的语言每当你听到这诗一般的语言你的心情样子的 生：感激老人 师：你该做 生：更加刻苦的练琴不让老人失望 师：是啊当“我”如约来到树林里拉琴当“我”拉出锯桌腿一般的琴声感觉自卑沮丧的时候老人和蔼地对“我”说（生齐读“真不错?.”）师：当“我”刻苦练琴有了一些进步的时候老人热情地对“我”说（生齐读“真不错?.”） 师：当“我”渐渐能演奏出真正的音乐时老人欣喜地对“我”说（指名读“真不错?.”） 每当听到这句话“我”心里是怎样的这是一种怎样的感觉 师：“我”的心里洋溢着一种从未有过的感觉 理解“洋溢”这是一种怎样的感觉呢（板书：兴奋）、 5、课件出示：有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 体会这句话的含义（预设：生：从这句话我读懂了小伙子拉琴的水平越来越高老人也发自内心的高兴） 师：在作者眼里老人不再是一个聋子她在用心感受着琴声对小伙子而言他的琴声能给别人带来快乐这不就是对他最高的奖励 老人的话是多么的朴实却深深地打动了“我”给予“我”鼓励鼓起“我”的信心让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！ 出示老人的语言转化成诗的形式 二、品味老人的神态 师：如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励那么每天清晨她作为“我”唯一的听众时所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持 请同学们把刚才画出的关于老人神态的语言与大家分享： 师：描写老人神态平静的句子文中总共出现了几次请大家再读课文在文中画出来课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我像深深的潭水? 从老人的平静中你读懂了什么 三、拓展训练： 平静的神态背后老人在想什么呢请同学们联系上下文发挥想象揣摩老人的心理活动选一两处说一说 当我沮丧地想离开小树林时她平静地望着我仿佛在说? 当我每天去小树林拉琴时她平静地望着我仿佛在说? 当我渐渐奏出真正的音乐时她慈祥的眼神平静地望着我仿佛在说?师小结：每个平静的眼神都有一个共同点那就是“鼓励” 正是因为老人热情、耐心的帮助像深深的潭水一样的眼神每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动才使“我”自信起来（板书：自信）最终能面对成百上千的观众演奏由一个音乐白痴变成了小提琴手就让我们一齐带着老人对我的关爱之情以及我对老人的感激之情再次走进他们那感人的故事：齐读 清晨静谧的小树林 初阳斜照落叶轻飘 一个小伙子聚精会神地拉着小提琴 阳光透过树叶落在他跳动的手指上 不远处一位极瘦的老太太 慈祥的眼神注视着男孩静静地聆听 曾经一颗痴迷音乐的心 是那么敏感而自卑 如今在小伙子和老妇人两颗心的对视里 灵魂如此自由而空灵 老妇人诗一般的语言 飘拂过小伙子不安的心 那个像深深的潭水一般的眼神 融化了小伙子心中的坚冰 当真相大白时 我们竟无言！ 一个善意的谎言 如此深刻地震撼我们的心！ 唯有小树林中彼此对视的画面 如此深刻而明晰地定格在我们的心间！ 四、总结全文 师：我最后奏出了真正的音乐除了老人