湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级历史上册 第9课《战国时期社会大变革》（第一课时）教案 岳麓版(1).doc

第9课 战国时期社会大变革（第一课时）教案年级：_ 班级：_ 授课教师：_主备人授课时间第1课时审核人课 型新 授课 题第9课 战国时期社会大变革（预习课）学习目标知识与能力：1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。过程与方法：2、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史 现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。情感态度和价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。教学重点铁农具、牛耕的推广及意义。教学难点生产力的进步推动社会大变革是本课的难点。学习方法自主合作探究、展示交流 、 辅助多媒体教学。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引 明确目标】1、了解战国时期著名的水利工程都江堰。2、掌握商鞅变法的内容及历史意义。3、生产力的进步推动社会大变革的动力。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】（学生阅读教材，回答下列提问）1._时期，我国开始出现铁农具。_时，铁农具使用反围扩大。 2._末年已使用牛耕，_时期牛耕进一步推广。 3._和_的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 4._时期，_国蜀郡太守_在岷江中游修筑_,是闻名世界的防洪灌溉工程。 5.公元前_年，_在秦孝公支持下开始变法。 6.经过商鞅变法，_国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。 7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？ 8.概述商鞅变法的背景、内容和意义 合作探究： 1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示战国时代的铁制农 具图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？ 2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以都江堰水利工程平面图为蓝图，小 组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国 为什么纷纷进行改革？ 老师点拨：1.学习商鞅变法，可以从背景、时间及人物、主要内容及历史作用几个角度去理解、分析，把握历史事件。2.学会辨证地评从历史人物的方法。本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法 来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功 伟绩，以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。 3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争” ，一是“大变革时代” 。前者重政治方面，后者是经济方面，也含有政治史内容。4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础； 还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改 革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础” 。 达标检测： 基础巩固：1.与“徙木立信”有关的历史人物是（ ）a.管仲 b.齐桓公 c.孙膑 d.商鞅 2.我国开始出现铁农具是在（ ）a.夏朝 b.商朝 c.春秋 d.战国 3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（ ）a.铁农具 b.选种 c.牛耕 d.治虫害 4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ）a.生产力的发展 b.力图称雄天下的 c.周王室日渐衰微 d.阶级斗争的尖锐 5.战国时期是（ ）a.奴隶社会的衰落时期 b.封建制的确立时期 c.奴隶制的鼎盛时期 d.统一的封建国家形成时期 6. 和 的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是闻名世界的 工程。8.战国时期新兴地主阶级为了确立 ，发展 ，先后在各国掀起变法。 9.公元前 年，商鞅在 支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的 国 家。 10.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。 能力提升 11.卫鞅曰： “治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非， 而循礼者不足多。 ”孝公曰： “善。 ”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 史记商君列传 请回答： 材料中“卫鞅”“孝公”分别是指谁？结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？ 对我们今天有什么启示？ 参考答案：1 d 2 c 3 c 4 a 5 b 6 铁农具和牛耕 7 李冰 都江堰 防洪灌溉 8 封建统治 封建经 济 9 公元前 356 年 秦孝公 封建 10 地主和农民 11（1）商鞅 秦孝公 （2）地主阶级 封建制