《声现象》单元备课.doc

第二章声现象单元备课 一.教学目标：1.单元总目标：知识目标： （1）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件.（2）了解乐音的特性.（3）了解现代技术中与声有关的应用.（4）知道防制噪声的途径.能力目标：1.具有善于观察、善于动手、善于实验的能力. 2.提高对各种物理现象和结论的表述能力.情感目标：1.初步体验科学探究要素中的“提出问题、设计实验和进行实验”等环节，感受物理学习“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程理念. 2.将实际的生活情景引入课堂，在物理课堂上感受生活中的物理，学会在 生活中寻找物理现象，发现物理问题.2.课节具体目标课题知识目标能力目标情感目标一.声音的产生与传播1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.1.通过观察和实验的方法探究声音是怎样产生的?声音是如何产生的?2.通过学习活动,锻炼初步的观察能力和初步的研究问题的能力.1.通过师生双边活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，和日常生活中的物理学道理.2在活动中善于与其他同学合作的意识.二我们怎样听到声音1了解人类听到声音的过程.2知道骨传导的原理.3.了解双耳效应及其应用.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.学会关心他人，特别是关心残疾人.三声音的特性1了解声音的特性。2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3不同发声体发出乐音的音色不同.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法.体会现实世界物体发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学.四噪声的危害和控制1了解噪声的来源和危害.2知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村“的环境意识.五声的利用了解现代技术中与声有关的知识的应用.通过观察、观看有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增强对科学的热爱.二.单元知识结构图本章内容结构自然界中的声音声音的发生和传播声音的特性：响度、音调、音色 声音的种类_人不能听到的声音人能听到的声音超声次声_ _噪音乐音控制方法应用及危害三 . 教学重、难点及教法学法指导课题教学重点教学难点教法、学法指导一.声音的产生与传播声音的发生和传播声音的传播需要介质对于声音的传播需要介质的教学，学生自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声实验.二我们怎样听到声音1人耳感知声音的基本过程；2骨传声的原理通过实验使学生体验人耳感知声音的过程，并能归纳出人耳听到声音的条件倡导学生进行自主学习，小组合作交流学习，教师点拨、整合.三声音的特性1.让学生在探究中体会和理解音调响度和音色；2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.音调与响度的区分.通过设计小实验及对具体事例的分析,使学生进一步了解声音的响度、音调和音色. 学生初步体验实验探究,教师加以引导、科学组织.四噪声的危害和控制知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.噪声产生的原因及噪声的等级.将本节知识与社会生活联系，结合课本内容，在学法上主要以自主阅读、讨论法为主，教师点拨、整合.五声的利用现代技术中与声有关的知识应用.声在现代技术中的具体应用.对于声音能传递信息的教学,以讲解法为主;对于声音能传递能量的教学关键在于做好实验,在实验的基础上加以解释,联系生活实际进一步突破.四.课时按排课题课时一.声音的产生和传播1课时二.我们怎样听到声音1课时三.声音的特性1课时四.噪声的危害和控制1课时五.声的利用1课时复习和总结6课时五.教学建议1.物理教学是以实验为主的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，教学中，要将学生推到学习的前沿，积极动手实验,注重发挥学生的学习主体性和主观能动性.重视实验教学.比如在探究声音是怎样产生的,教材中安排了一系列的图片,让学生通过观察、思考、总结物体发声时的共同特征.为了让学生更进一步地感受到声音的产生是因为物体的振动,可以在课堂上增加这样两个小实验:1.(学生提前搜集一些玩具小鼓)敲打鼓,在它发声时,用手轻轻地触摸鼓面,感受到它发声时在振动;或者在鼓皮上放一些小米粒、碎纸屑,观察鼓发声时,这些小物体的运动情况. 2.用音叉实验:用细线悬挂一乒乓球,紧靠在振动的音叉的一个叉股旁,会看到小球在振动,说明正在发声的音叉在振动. 2.设置丰富的问题情境，体会知识的发生、发展过程.教学中，要充分发挥教科书“做一做”“想一想”“议一议”等栏目所提供的问题情境，组织学生展开探究性学习.这样不仅可以调动学生学习的积极性和兴趣,而且也是锻炼学生交流能力的机会,对于一些不易解决的问题,教师不要急于求成，不要包办代替学生的活动，要给予他们一定的发展空间,要适时给以恰当的引导，发展学生分析问题和解决问题的能力，关注学生学习能力的提高,培养学生良好的学习习惯.3.关注学生的个性差异，提高学生的学习积极性。教学过程中，要尊重学生的个性差异，关注学生的学习情感和自信心的建立。“标准”指出：“学生的个性差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要及时了解并尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需要。”本章的教学要注重科学探究,提倡学习方式多样化，发展学生的学习个性，允许出错，鼓励异端。特别是学生刚接触物理的学习，在寻找生活中的物理现象时,他们也许会异想天开,（比如在让学生设计液体可以传声的实验）教师要耐心倾听他们的看法，适时引导，增强学习的兴趣和信心，对于学有余力的学生要多提供一些资料，指导他们自学，发展他们的能力.六.学法点津