江苏省新沂市第二中学九年级语文下册 6.21《曹刿论战》（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

曹刿论战（第一课时）课题曹刿论战（第一课时）课型新授课教学目标 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神重点1 理清行文思路。背诵课文。 2体会课文剪裁得当的叙事特点难点理解曹刿关于战争问题的述。教法及教具教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入新课 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的左传去了解鲁国取胜的原因。二、解题 1左传左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 3长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。三、朗读课文，整体感知 (一)教师播放示范朗读磁带。多媒体显示重点字音刿（gu） 又何间焉（jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 小惠未偏（bin） 玉帛（b） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 辙（zh）夫战(f) 轼（sh） 旗靡（m） （二）学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如： 1、肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) 2、 小惠未偏，民弗从也。(读出否定的意味) 3、忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 4、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)5、夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)（三）教师巡视各组，随时解答学生疑问，并收集共性问题以供全班讨论解决。（四）教师可以从以下几方面帮助学生整理文言词语。1、重点词句（1）重点实词：间、信、孚、福（2）通假字：偏（3）古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以（4）重点句子：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。（五）选几位同学概述课文大意。1、课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？各写了什么内容？第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。 第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。 第三段，战后曹刿论述战役取胜的原因。 课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的时间顺序组织材料的。2、换个角度：以人物活动为线索概括情节。曹刿：请见问战参战论战庄公：迎战备战胜战问故 （六）分角色朗读。（七）学生根据思路提示背诵课文。四、布置作业了解左传相关知识，并加以识记。识记文学常识。了解长勺之战的发生背景。注意文章中重点的生字词。学生朗读课文，注意重点语句的断句。学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难