2013-2014-2《心理学》课平时作业.doc

20132014-2心理学课平时作业基础心理学部分236道单项选择题（课任教师顺附答题注意事项：在下列236道单项选择题中每题只有一个正确答案，错选、多选或未选均不得分，每小题分值暂定为0.1分；上交作业时只交答案纸，不必再交这份习题文本；答题格式的要求是：五个一组五个一组地给出答案，格式如：1-5：DBCA；6-10：ADBC；11-15：CBAD；16-20：BACD，依此类推。务请遵守！）第一章 心理学概述心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（ A ）。A.边缘科学B.人文科学 C.环境科学D.分支科学下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（ D ）A.心理过程及其规律 B.情绪人格及其规律 C.生理现象及其规律 D.心理现象及其规律人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（ B ）。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（ D ）。A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格在心理学史，一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理学心理实验室视为心理学独立的标志，把（ A ）誉为“心理学独立的旗手”或“科学心理学之父”、“科学心理学的奠基人”。A.冯特B.华生 C.费希纳 D.弗洛伊德心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（ C ）。A.神经元 B.神经系统 C.大脑 D.大脑皮层心理活动的源泉和内容是（B ）。A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程D.反映活动在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（B ）。A.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.魏特海默D.斯金纳现代认知心理学的代表人物是（ A ）。A.皮亚杰 B.华生 C.马斯洛 D.弗洛伊德行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。其中，新行为主义的代表人物是（ C ）。A.詹姆斯 B.华生 C.斯金纳 D.冯特“ 给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（ A )。A.行为主义 B.机能主义 C.人本主义D.构造主义强调研究意识的作用与功能，而不主张研究意识的结构的心理学派是（ B )。A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.行为主义心理学强调把心理作为一个整体，认为整体先于部分而存在的是 ( C )。A.精神分析心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.行为主义心理学心理学的第三势力是指（D ）。A.行为主义 B.认知主义 C.精神分析学派 D. 人本主义神经系统最基本的结构和功能单位是（ A ）。A.神经元 B.突触 C.反射 D.反射弧神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器是（B ）。 A.树突 B.胞体 C.突触 D.反射一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位叫（ B ）。A.胞体 B.突触 C.轴突 D.树突心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是（ C ）。A.脑干 B.丘脑 C.大脑 D.延脑大脑皮层上的颞叶是（B ）中枢。A.视觉 B.听觉C.言语D.感觉运动视觉中枢位于（ D ）。A.额叶 B.颞叶 C.顶叶 D.枕叶21.言语中枢、有意识的运动中枢位于（ A ）。A.额叶 B.颞叶 C.顶叶 D.枕叶22.大脑皮质面积约为（ C ）。A.2000cm B.2100cm C.2200 cm D.2300 cm23.连接大脑两半球的宽带状的白色横行纤维称为（ B ）。A.突触 B.胼胝体 C.扣带回 D.海马24.对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为（ B ）。A.额叶颞叶顶叶枕叶 B.枕叶颞叶顶叶额叶 C.顶叶颞叶枕叶额叶 D.颞叶枕叶顶叶额叶 25.下列选项不属于右脑优势的是（ C ）。A.想象 B.情感 C.计算 D.音乐26.人类完成思维活动的部位在（ C ）。A.小脑 B.中脑 C.大脑 D.脑干27.执行反射的全部神经结构是（ B ）。A.反射系统 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射28.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（D ）。A.反射弧 B.反射 C.无条件反射 D.条件反射29.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了（ C ）。A.反射 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射30.下列选项属于无条件反射的是（ C ）。A.望梅止喝B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏31.下列选项属于第二信号系统的是（B ）。A.望梅止喝B.谈梅生津 C.含梅流涎D.望梅生畏32.一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见，听而不闻，这种诱导现象是（A ）。A.负诱导 B.正诱导 C.同时性诱导 D.继时性诱导33.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是（ D ）。A.扩散 B.集中 C.正诱导 D.负诱导34.一个小孩在临睡前会出现吵闹现象，即所谓“闹觉”，这种诱导现象是（ C ）。A.同时性诱导 B.继时性诱导 C.正诱导 D.负诱导35.人的一切心理活动按其产生方式来说是脑的（B ）。A.精神活动B.反射活动 C.机能活动D.意识活动36.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（ A ）。A.客观性原则 B.自然性原则 C.社会性原则 D.主观性原则37.由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是（ A ）。A.自变量B.因变量 C.无关变量 D.控制变量38.由被试对实验者安排的刺激情境或实验引起的反应是（B ）。A.自变量B.因变量 C.无关变量 D.控制变量39.（ C ）是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其心理的方法。A.实验法 B.调查法 C.观察法 D.心理测验法40用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（D ）。A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法41.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（ A ）。A.个案法 B.调查法 C.测验法D.观察法42.实验法的基本目的是( C )。A.描述心理发展规律 B.预测心理发展水平C.解释变量间的因果关系 D.控制心理或行为表现43.研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究资料就采用，不符合自己“期待”的结果则舍去，这种做法违背了（C ）。A.伦理性原则 B.教育性原则 C.客观性原则 D.理论联系实际原则44.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（A ）。A.观察法 B.实验法 D.调查法 C.心理测验法 45.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( B )。A.观察法 B.实验法 D.调查法 C.心理测验法 第二章 认知过程第一节 注意“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开（ C ）。A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维注意的两种最基本的特性（或注意的两个基本特点）是（ B ）。A.指向性与选择性 B.指向性与集中性C.指向性与分散型 D.集中性与紧张性正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（ A ）。A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为（ D ）。A.无意注意 B.有意注意 C.无意后注意 D.有意后注意教室的布置安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的（ B ）。A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.无意后注意听钟表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ A ）。A.注意的起伏 B.注意的范围 C.注意分配 D.注意转移把注意保持在同一活动上的时间是指（ B ）。A.注意的广度 B.广义注意稳定性 C.狭义注意稳定性 D.注意的转移上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指（ A ）。A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的持续 D.注意的分配在注意的品质中，教师尤其擅长注意的（D ）。A.稳定性 B.转移性 C.范围性 D.分配性小明读书时能够一目十行，这是在说哪种注意品质？（ B ）A.注意的分配 B.注意的广度 C.注意的分配 D.注意的稳定“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（ B ）。A.指向性 B.集中性 C.稳定性 D.分配注意的稳定性是注意品质的哪种特性？（C ）A.广度 B.强度 C.时间 D.空间汽车司机、交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行需具备（ B ）的能力。A.注意广度 B.注意分配 C.注意转移 D.注意稳定性教师一边讲课，一边观察学生的反应，这种注意品质是（ C ）。A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（ D ）。A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的第二节 感觉与知觉闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）。A.感觉 B.知觉 C.感受性D.感觉阈限看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B ）。A.色觉 B.知觉 C.感觉D.统觉振动频率为（ B ）次/秒（赫兹HZ）的声波是人耳的适宜刺激范围。A.162000 B.1620000 C.20004000 D.10004000视觉的适宜刺激范围是（ C ）毫微米的可见光波。A.250300 B.350400 C.390800 D.4001000 ( B )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应下列不属于知觉基本特性的是（ B ）。A.理解性 B.规律性 C.整体性 D.恒常性人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ C ）。A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（ D ）。A.绝对感受性 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限刚刚能够引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（C ）。A.绝对感觉阈限 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感觉能力差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数，公式为（ A ）。A.K=I/I B.I/I=K C.K=I/II D.K/I=I（I为原刺激，I为差别感觉阈限，K为常数）觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ D ）。A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A ）。A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.联觉“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（ A ）。A.对比B.适应C.相互作用D.联觉吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸，这是（ D ）。A.感觉适应 B.感觉对比 C.同时对比 D.继时对比刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（C ）。A.闪光融合 B.视觉对比 C.后像 D.联觉“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这是嗅觉的（ C ）。A.同时对比 B.继时对比 D.感受性 C.适应人们对暗的适应，是视觉感受性的（ C ）。A.适应 B.选择 C.提高 D.降低据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这体现的是下列哪种感觉规律？（D ） A.感觉的相互作用 B.感觉适应 C.感觉对比 D.联觉 “甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”可用（ A ）这种心理现象来解释。A.联觉 B.适应 C.对比 D.感觉的相互作用红色能够给人以温暖的感觉，蓝色能够给人以冷静的感觉，这种心理现象叫（ D ）。A.感觉对比 B.感觉适应 C.感觉后效 D.联觉21.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（ A ） A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性22.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（ B ）。A.空间错觉 B.时间错觉 C.运动错觉 D.视觉错觉23.“窥一斑而知全豹”是知觉的（B ）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性24.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的（ C ）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性25.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ D ）的表现。A.知觉选择性 B.知觉整体性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性26.在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有( C )。A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性27.在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的（ D ）。A.选择性 B.整体性 C.恒常性 D.理解性28.直观教学的三种主要形式是（ C ）。A.实物直观、模像直观、挂图直观B.实物直观、挂图直观、言语直观C.实物直观、模像直观、言语直观D.模像直观、挂图直观、言语直观29.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( B )。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律30.体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为（A ）知觉。A.深度 B.大小 C.形状 D.面积第三节 记忆记忆过程包括（ A ）。A.识记、保持、再认或回忆B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和回忆记忆的首要环节是（B ）。A.保持 B.再认 C.回忆 D.识记既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（ B ）。A.识记 B.保持 C.重现 D.联想开卷考试时的记忆活动是（D ）。A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆？（ D ）A.情景记忆 B.动作记忆 C.形象记忆 D.情绪记忆一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（ B ）。A.情景记忆 B.程序性记忆 C.陈述性记忆 D.外显记忆下列选项中属于意义识记的是（ A ）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词看过电影董存瑞的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是（D ）。A.意义识记 B.机械识记 C.有意识记 D.无意识记具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（A ）。A.有意识记 B.意义识记 C.机械识记 D.不随意识记瞬时记忆又叫（ C ）。A.知觉记忆 B.工作记忆 C.感觉记忆 D.声像记忆大量研究结果表明，短时记忆的容量为（C ）。A.3 B.45 C.72 D.920短时记忆的容量很有限，所储存的信息项目平均为（ C ）个组块。A.3 B.5 C.7 D.9短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( D )。 A.感觉登记 B.注意 C.复述 D.组块告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（ C ）。A.瞬时记忆 B.感觉记忆 C.短时记忆 D.长时记忆一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（ A ）A.瞬时B.短时 C.长时 D.运动长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（ D）。A.物理特性编码B.表象（形象）编码 C.言语听觉编码D.语义编码长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（ D ）。A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍下列选项体现记忆敏捷性品质的是（ C ）。A.出口成章 B.死记硬背 C.过目成诵 D.博闻强记 在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ A ）。 A.记忆准备性B.记忆正确性 C.记忆持久性 D.记忆敏捷性衡量记忆力好坏的最核心、最关键、最主要的记忆品质是（B ）。A.记忆的敏捷性 B.记忆的准确性C.记忆的持久性D.记忆的准备性21.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，可就是想不起来，这种现象称为（ D ）。A.前摄抑制 B.消退 C.干扰 D.舌尖现象22.当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住，这种现象叫（ D ）。A.遗忘 B.首因效应 C.近因效应 D.系列位置效应23.一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（ D ）A.消退和干扰抑制 B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制 D.前摄和倒摄抑制24.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一心理活动属于（ A ）。A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象25.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ C ）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说26.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ）的。A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速27.根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（C）。A.随意回忆 B.不随意回忆 C.追忆 D.复杂联想28.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属(D ）。A.类似联想 B.对比联想 C.接近联想 D.因果联想第四节 思维与想象医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ A ）。A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（B ）。 A.概括性 B.间接性 C.深刻性 D.独立性每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？( B )A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ C ）。A.具体化 B.形象化 C.系统化 D.抽象化思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是（B ）。A.命题 B.概念 C.判断 D.推理有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（ B ）。A.创造性 B.深刻性 C.灵活性 D.批判性伽利略不轻信亚里士多德没有实验佐证的“重的物体比轻的物体下落的速度快”的结论，大胆设想，重的物体和轻的物体下落得一样快，并通过实验证实了自己的假设，这是下列哪种思维品质的体现？（ C ）。A.广阔性 B.灵活性 C.独立性 D.敏捷性成语“足智多谋，随机应变”是对思维（C ）品质的写照。A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性教师在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种教学方式被称为（D ）。A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（ C ）。A.形象思维 B.分析思维 C.直观动作思维 D.直觉思维36、7岁幼儿的思维主要是（ B ）A.直观动作思维 B.具体形象思维 C.抽象思维 D.通常性思维教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题，这种方法中蕴含着（ C ）。 A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生合乎逻辑的结论是（ C ）。A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A ）。A.刺激情境 B.即定疑问 C.思维状态 D.思维起点已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( C )。A.明确问题 B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题教科书上的练习题多属于（ A ）。A.有结构问题 B.无结构问题 C.简单问题 D.复杂问题“如何造就天才儿童”这类问题属于（ B ）的问题。A.有结构 B.无结构 C.感性 D.逻辑性计算“5060(32253)?”属于（ A ）问题。A.有结构 B.无结构 C.创造性 D.一般性人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（ B ）。A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ B ）。 A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题的心理表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能21（ D ）表征是解决问题的关键。A.形象 B.知觉 C.表面特征的 D.深层特征的22.解决问题的基本过程是（ A ）。A.发现问题明确问题提出假设检验假设B.发现问题研究问题提出假设检验假设C.发现问题提出假设理解问题检验假设D.研究问题发现问题提出假设检验假设23.（ A ）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。A.算法式 B.启发式 C.综合式 D.概括式24.几何证明中的反证法实际就是（B ）策略。A.手段目的分析法 B.逆向工作法C.计划法 D.联想法25.创造性思维的核心是（B ）。A.形象思维 B.发散思维 C.辐合思维 D.直觉思维26.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（ B ）。A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性27.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（ C ）也被称为灵感期。A.准备期 B.酝酿期 C.豁朗期 D.验证期28.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ B ）。A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.新异性29.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（A）。A.原型 B.定势 C.迁移 D.变式30.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（C）。A.原型启发B.概念形式 C.迁移 D.问题解决31.由于习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（A ）。A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式32.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（D ）水平。 A.强 B.弱 C.中等 D.偏低33.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（B）。A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设34.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（D）。A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象35.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（C ）。A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象36.小张阅读西游记时，根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（ B ）。A.创造想象 B.再造想象 C.无意想象 D.幻想37.c合并指向于未来的想象是（D）。A.理想 B.空想 C.灵感 D.幻想38.不随意想象的极端例子或特殊表现是（C）。A.灵感 B.原型 C.梦 D.顿悟第三章 情绪情感与意志下列关于情绪特点的叙述中不正确的是（ D ）。A.具有两极性 B.具有不稳定性C.具有明显的外部表现 D.以动机为中介的反映形式 乐极生悲、破涕为笑表明情绪情感具有（C ）。A.感染性 B.情境性 C.两极性 D.移情性正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的特别紧张的情绪体验属于（ C ）。A.热情 B.心境 C.应激 D.激情人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明（A ）。 A.认识是情感的基础 B.情感是认识的基础C.认识是意志的基础 D.意志是情感的基础学生对教师演示或描述的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（ C ）。A.责任感 B.道德感 C.理智感 D.美感“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（ B ） A.激情 B.心境 C.热情 D.应激“情哀景哀，情乐景乐”体现的是哪种情绪状态？（ B ）。A.应激 B.心境 C.激情 D.高兴学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于( B )。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感运动员在比赛中的超水平发挥往往伴随着（C ）情绪状态。A.热情 B.心境 C.激情 D.应激下列中哪一项是基本的情绪分类？或四种最基本、最原始的情绪是（ A ）。A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒C.心境、激情、应激、热情D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧个体在从事有目的活动的过程中遇到难以克服的障碍而使需要不能满足、目标无法达成时产生的不愉快的情绪状态是（ B ）。A.压力 B.挫折 C.焦虑 D.愤怒情绪理论的重点是研究、探讨（A ）A.情绪是如何发生的B.情绪是如何分类的C.情绪是如何转化的 D.情绪是如何影响人们之间的关系的坎农提出的情绪理论特别重视（ B ）的作用。A.大脑皮层 B.丘脑 C.边缘系统 D.网状结构下面哪种活动是意志行动？（ B ）A.吹口哨 B.背诵课文 C.摇头晃脑 D.膝跳反射（ C ）是意志过程不可缺少的因素。A.克服困难 B.自觉的目的 C.A和B D.不随意动作“前有悬崖，后有猛虎”的矛盾冲突是（ D ）。A.多重趋避冲突 B.趋避冲突 C.双趋冲突 D.双避冲突某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（ C ）。A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突当面临对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失方面考虑，如工作收入、升值空间、工作性质、生活保障等，这种目标冲突类型为（D ）。A.双避冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突小明经常背着老师家长去网吧玩游戏，他所缺乏的意志品质是（ C ）。A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性“做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。”是对哪种意志品质的写照？（ C ）。A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性21.与意志坚韧的人相反的是( C )。 A.喜欢听别人意见并且很倾向于接受别人的暗示B.优柔寡断的人C.固执己见的人D.草率的人22.与暗示性和独断性相反的意志品质是（ A ）。A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力 23.“我行我素”、“固执己见”是和意志的（C ）品质相反的表现。A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力 24.在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（ B ）A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力 25.某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备（ D ）这种意志品质。A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力 第四章 个性心理决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（ A ）。 A.人格 B.性格 C.气质 D.倾向性“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特征作了最好的诠释？（ A ）A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 “江山易改，禀性难移。”这句俗语为人格的（ B ）作了最好的诠释。A.独特性 B.稳定性 C.整合性D.功能性构成人格的主要成分包括（ C ）。A.情绪和意志B.神经过程的强度、平衡性和灵活性C.人格的倾向性和人格的心理特征D.胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质弗洛伊德把人格结构分为（ D ）的层次。A.内向与外向B.首要特质、中心特质、次要特质C.意识、无意识和前意识D.本我、自我、超我根据需要的起源与性质，可以把人类需要划分为生物性需要和（ A ）。A.社会性需要 B.生存需要 C.关系需要 D.认知需要按照需要指向的对象，可以把人类需要划分为物质需要和（ C ）。A.原发性需要 B.社会性需要 C.精神需要 D.继发性需要古语“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有（ C ）。A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性马斯洛的需要层次理论把人类的需要由低到高排序为（ B ）。A.生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要、审美需要、 认知需要B.生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要C.归属与爱的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、审美需要、认知需要、自我实现的需要D.尊重需要、生理需要、安全需要、自我实现的需要、归属与爱的需要、认知需要、审美需要马斯洛关于自我实现的需要是指（ C ）。A.个人追求安全、舒适、免于恐俱B.谋求自由与独立，得到别人的重视或赞赏C.充分展现潜能与天赋，完成与自己能力相称的一切D.希望归属于某个群体，在所处的群体中占有一个位置与他人交流并得到关心与爱护根据马斯洛的需要层次理论，个人为了实现梦想而奋斗属于（ D ）。A.生理需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要动机产生的两个条件是（ D ）。A.需要和目的 B.需求和目标 C.诱因和目的 D.需要和诱因构成动机的两个基本要素是（ D ）。A.需要和目的 B.需求和目标 C.诱因和目的 D.需要和诱因以下不属于动机的功能的是（ B ）。A.激活功能 B.转换功能 C.指向功能 D.调整功能能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物，心理学上称之为（ B ）。A.内驱力 B.诱因 C.兴趣 D.需要直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征是（D ）。A.气质 B.性格 C.兴趣 D.能力能力和知识、技能的关系表现在( C )。A.能力就是知识和技能B.能力包括知识和技能C.能力是掌握知识和技能的前提D.知识和技能水平一样的人能力也一样我们说一个学生智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（D）。A.记忆力 B.想象力 C.注意力 D.思维力卡特尔将基于先天禀赋、与神经系统的生理机能有关的智力称为（D ）。A.情绪智力 B.晶体智力 C.空间智力D.流体智力对文化和知识较少依赖，而主要取决于个人的先天禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（ B ）。A.晶体智力 B.流体智力 C.创造智力 D.操作智力21.能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（ C ）。A.天才儿童 B.大器晚成 C.多愁善感 D.过目不忘 22.一般能力的综合体是（ B ）。A.社交能力 B.智力 C.操作能力 D.创造能力23.提出智力的三元结构理论的心理学家是（ C ）。A.卡特尔 B.吉尔福特 C.斯腾伯格 D.斯皮尔曼24.提出智力三维结构理论的心理学家是（ B ）。A.卡特尔 B.吉尔福特 C.斯腾伯格 D.斯皮尔曼25.提出多元智力理论的心理学家是（ A ）A.加德纳 B.卡特尔 C.斯腾伯格 D.吉尔福特26.下列哪种能力是一般能力？( D )A.写作能力 B.曲调感 C.节奏感D.记忆力27.完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件是（ D ）。A.观察能力 B.思维能力C.想象力D.智力28.最早科学编制的智力量表是（ C ）。A.瑞文智力量表 B.比纳西蒙智力量表C.比纳智力量表 D.韦克斯勒智力量表29.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分80，那么这个人的智商是（ C ）。A.110 B.120 C.130 D.40 （注解：根据离差智商公式计算IQ=100+15Z，Z=(X-M)/S=（80-70）5=2此人的IQ为100+152=130）30.关于离差智商，下列说法正确的是( A )。A.反映一个人在同龄人中能力所处的位置B.其均数为50，标准差为15C.其均数为50，标准差为16D.离差智商的标准差不同也可以互比31.信度之与效度正如( B )。A.准确性之于一致性B.一致性之于准确性C.偏差数之于常模D.常模之于偏差数32.气质类型在社会评价上（ D ）。A.都是好的 B.都是坏的 C.有好有坏 D.无好坏之分33.高级神经活动类型中，“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（C ）。A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质34.有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断