分层教学法在初中物理教学的应用论文.doc

分层教学法在初中物理教学的应用论文 摘要:伴随着课改的不断推进不同学生的学习水平存在明显的不同为此采用分层教学的方法初中物理教师都在不断摸索和将其用于实践中本文阐述了分层教学的含义以及分层教学的必要性提出在开展分层教学之前应该做的准备事项分析了分层教学在初中物理教学中的应用实现因材施教的教学模式让每一位学生都可以高效的学习物理 关键词:分层教学；初中物理；教学研究 在初中物理的学习以及教学过程中经常会出现一个问题那就是即便在同一个班级由同一名教师授课最终却出现成绩不同结果归根结底还是因为不同的学生学习的能力也不同学习能力较强的学生成绩就相对好而学习能力差的学生成绩就相对的落后由于传统的教学模式的束缚于教学条件的限制使得在给一个班级不同层次的学生授课时只能按照中等生的学习能力进行授课最终使得学习能力较差的学生跟不上进步而学习能力较强的学生学不到更多有用的知识为了解决这种问题我们将采用分层教学的方法并将其用到初中物理的教学中 一、分层教学的概念 分层教学是为了解决不同学生学习能力存在差异而得来的一种新的教学手段将学生的学习情况进行分类并对不同层次的学生制定不同的教学办法使其与学生的学习能力相匹配进而让学生做到高效学习使其自身的价值得到最大程度的体现分层教学法相较于其他的教学方法来说还比较的新颖也更加的科学化因为其在最根本上认同不同的学生学习能力不同这一事实所以针对不同的学生制定了不同的教学方法使其朝着对自己对有益的方向发展让学生的潜能得到最大的激发进而会影响学生的其他方面向着良性的方向发展使其自身的综合素质得到提升 二、实行物理分层教学法的必要性 首先有人说过世界上没有完全相同的两片叶子当然也就没有相同的两个人即使双胞胎也有不同的地方每个人都有自己的长处因此每个人学习都有自己的方式方法若是教师教学的方法千篇一律就一定会出现有的学生很好地掌握有的学生理解的不够透彻在古代人们就提倡因材施教而物理这一学科具有的特点就是容易引起学生成绩的两极分化因此实行分层教学势在必行随着物理技术的高速发展新的物理理念不断被更新为了跟上时代的脚步培养出与社会需求相符合的人才就必须改进甚至是打破传统的物理教学使其能够从容的应对不断变化的物理技术 三、开展初中物理分层教学前的预备事项 （一）调查并了解每一个学生的学习情况 1.智力和智慧的调查其包含了记忆力、思维的协调性、语言等为使物理的分层教学能够取得一个良好的成果就一定要全面地了解学生学生本身的能力教师也要做一个大致的掌握2.学习习惯和学习方法的掌握经过对不同学校学生的观察后发现学校教学水平高的学校的学生的自学的能力要稍强于教学水平低的学校学习的方法也存在一定的差异所以教师就应该了解自己学校的学生最常用的学习方法以及学习的习惯等为了能够在分层教学的过程中对症下药3.实践动手能力的调查由于个性的不同大部分那男生的动手实践能力要好于女生女生理论计算等方面的能力要稍好所以在此处也是值得引起教师的注意4.数学成绩的调查语言以及数学都是学习物理的基础物理中有很多概念需要学生们准确的理解在物理的教学中还会涉及大量的计算所以学生数学的学习能力非常的关键5.心理问题的调查心理问题不仅出现在学习成绩不佳的同学身上在每个人都可能存在心理问题不会表现在表面这就要求教师深入的了解学生心理作为学生分层教学的影响因素之一 （二）在调查学生的过程中同时进行分层 经过大致的调查教师对学生们的基本情况已经有了大致的了解综合上述条件把学生分层三个层次即优等生、中等生、后进生为了保护他们的自尊心在分层后不在班级或校内公布具体的分层名单教师还应该向学生解释其实学生的分层并不是一成不变的教师会了解学生每个阶段的学习情况并对分层做出适当的、灵活的调整 四、分层教学法中几个分层内容 决定采用分层教学法后应该知道从几方面进行分层这将决定分层教学法的实施效率一般将学生分层、教学目标分层、实验分层、作业分层以及辅导和考评分层教师在物理教学的过程中针对层次不同的学生提出不同的问题既不让学生觉得过于简单也不让学生答不上来当教师在讲压强部分的知识时要求后进生只需掌握基本的概念公式和一些简单的计算即可对于中等生要求他们不仅要掌握基础知识还应该能回答上难度中等偏上的问题对于优等生来说就应要求其掌握有一定难度且综合性较强的问题物理实验的教学就要求教师按照动手能力不同的学生进行分层或者给学生分配匹配自己能力的试验因为物理试验对于物理知识的学习起着很重要的作用在学习串并联电路的有关内容时就涉及到需要做物理试验在试验中对于优等生教师不应过多干预可以让他们自主的完成试验对于中等生来说教师只需要在关键的部分做出指导即可对于后进生教师要投入更多的精力最好全程都同学生共同完成遇到重点以及难点再做出细致的讲解学生作业的分层次布置后进生留的作业应该更加偏向于基础知识的巩固让学生不至于对于作业产生过多的厌烦心理对于中等生物理教师应该留一些具有一定难度但是难度不高的作业使其基础知识得到巩固的同时让学生做一定的拓展优等生完全可以布置有一定难度的作业让优等生不断的实现自我的突破作业本就起到巩固和突破的作用因此在精不在多辅导分层次现在的中学生几乎都有课外辅导班校内的辅导也不容忽视针对后进生的辅导重点在于基础知识和常见题型的巩固中等生就在于辅导基础和一些稍微难的物理题目的理解对于优等生可以把辅导重点放在创新题以及难题上面对考评进行分层对于不同层次上的学生考评的要求也不同而学生也相当看重教师给自己的评价其实评价的根本目的在于总结和鼓励总结上一阶段学生的学习状态以及表现在此阶段无论是一个层次上的学生只要自己在不断地努力就应该得到教师的认可教师也应该不断的激励他们使其更加努力地学习物理知识 五、分层教学法在实施中应该注意的问题 在物理教学中应用分层教学法使分层教学法的特点以及优势被显现出在开展分层教学法之前教师应该建立一个和谐的师生关系良好的师生关系在提升后进生成绩中发挥的作用尤其显著教师富有激情和感染力的语言对逐渐引导后进生不断的努力学习教师应该加强对后进生的关怀对于其在心理上出现的问题应及时的解决在物理分层教学期间教师应该多多关注学生的自尊心尤其是正在青春期的初中生们对于中等生以及后进生应该经常鼓励和安慰防止学生产生自卑的心理对于优等生则是要教导他们不要自满、骄傲使其有一个健康的心理来应对接下来的学习值得重视的是分层教学是一个动态的过程它应该跟随学生的变化而发生相应的变化教师应该摆正自己的态度做到一视同仁不因为学生的成绩就看中一个学生或者看清一个学生每个学生的潜力都是不可估量的让学生的心理和身体都健康的发展才是根本最后教师的分层次教学应该科学、严谨、客观合理在教师的分层教学中有时因为后进生成绩不佳而过于害怕教师在教师讲课或者是辅导的时候学习效率过低这时教师应该主动地找学生谈心通过交流来缓解学生的心理压力教师也可以找到优等生让优等生为后进生进行辅导不仅实现了促进后进生学习的目的还锻炼了优等生的思维以及表达能力 总之分层教学方法的本质就是因材施教用于打破传统的学习方式尊重每一个学生的发展让每一个人都完成自己的目标做一个有用的人才是教育的根本