小学六年级数学教案《比例》.doc

教学资料参考小学六年级数学教案比例- 1 -l使学生理解比例的意义和基本性质，能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不是成比例；会解比例.2使学生理解正、反比例的意义，认识正比例关系与反比例关系的联系和区别，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题.3使学生认识比例尺的意义，能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离.4通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用，进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.单元教学重点：理解比例的意义和基本性质.单元教学难点：认识正比例关系与反比例关系的联系和区别.（一）比例的意义和基本性质教学内容：教材第3031页比例的意义和基本性质，练习六第15题.教学要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例；通过教学培养学生初步的综合、概括能力.教学重点：理解比例的意义和基本性质.教学难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例.教学过程：一、复习旧知l什么叫做两个数的比?请你说出两个比.(教师板书)2什么是比的比值?上面两个比的比值是多少?3引入新课.我们已经认识了比，知道怎样求比值.今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质.(板书课题)二、教学新课1教学比例的意义.让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系.(指名板演)(1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 75 ：3追问：比值相等，说明每组里两个比怎样?说明3 ：5的比值和24：40的比值都是 ，比值相等，也就是两个比相等，可以写成：3 ：524 ：40(板书)这个式子表示两个比怎样? ： 和75 ：3也有怎样的关系?为什么?板书： ： =75 ：3 这个式子也表示什么?谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子?指出：表示两个比相等的式子叫做比例.2下面两个比之间的哪些里能填=，为什么?1 ：23 ：6 05 ：025 ：215 ：315 ：3 ：2 ：1提问：填了等号后的式子是什么? 15 ：3和15 ：3为什么不能组成比例?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比.3教学例1.出示例1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比.提问：怎样判断这两个比能不能组成比例?让学生判断并写出比例.提问：能不能组成比例?(板书比例式)为什么?强调：只有两个比值相等的比才能组成比例.让学生根据比例的意义，在( )里填上适当的数.3 ：65 ：( ) 08 ：( )1 ：如果学生有困难，启发用比值相等的方法推算.填写以后，提问学生：为什么填这个数?4教学比例的基本性质.向学生说明比例各部分的名称.让学生看开始组成的两个比例，说一说其中的内项和外项.让学生计算上面比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中发现什么.让学生口答结果.提问：从上面的计算里，你发现了什么，出示比例的基本性质，并让学生说一说.如果把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项.提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系?追问：为什么交叉相乘的积相等?5判断能否组成比例.出示36 ：18和05 ：025.让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例就写出这个比例式.提问：26 ：18和05 ：025能组成比例吗?指出：根据比例的基本性质，也可以判断两个比能不能组成比例，判断时可以先把两个比看成是比例.如果两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例；如果不相等，就不能组成比例.三、巩固练习1 提问：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组成比例?2 完成练一练.指名4人板演其余在下面练习.然后集体订正，让学生说说是怎样判断的，并说明可以用两个比是不是相等判断，也可以用比例的基本性质判断.3做练习六第1题.让学生做在练习本上.如果能组成比例就再写出比例.提问练习情况并板书，让学生说明为什么.4做练习六第2题.让学生判断，在练习本上写出来.提问：哪一个比和 ：4组成比例?为什么，(比值相等，或化简后两个比相同)5完成练习六第3题