江苏省新沂市第二中学高中生物第二章 第一节 人体的稳态（1）教学案 苏教版必修3.doc

江苏省新沂市第二中学高中生物第二章 第一节 人体的稳态（1）教学案 苏教版必修3教学目标1.知识目标（1）、掌握内环境的概念；（2）、理解稳态的生理意义及调节重点理解稳态的生理意义及调节；难点理解稳态的生理意义及调节；教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 导入新课多媒体演示3张图片：边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充体能。就这3种场景提出问题：1无论在冰天雪地的严冬，还是在酷暑难当的盛夏，人的体温总是维持在37左右。人是怎样维持体温恒定的？2抗洪战士大量排汗来散热的目的和及时补充食物的目的是什么？引发学生思考。在回答的基础上出示课题“内环境与稳态”，了解本课的学习目标。自学质疑：体液包括什么？细胞外液包括什么？内环境的概念？稳态的概念？人体维持内环境稳态的调节机制？正反馈与负反馈的概念及实例？人体细胞的生活环境 提出问题：单细胞生物通过细胞膜可以直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体的组织细胞一般不能直接与外界环境接触，那么人体的组织细胞是如何与外界环境进行物质和能量转换的呢？课件展示血浆、组织液和淋巴之间的物质交换示意图，并出示课本p12积极思维的2个事实，问：1组织细胞、血细胞、毛细血管壁细胞分别生活在什么样的环境中？2尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。精讲点拨：1体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等。细胞外液是细胞直接生存的环境。2血浆、组织液和淋巴之间的物质交换：来源:zxxk.com3血浆是血细胞直接生活的环境。 组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。 淋巴是大量的淋巴细胞和吞噬细胞等直接生活的环境。人体内环境的稳态及调节机制相对于人体赖以生活的外界环境，细胞外液又称为内环境。即：体液不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液 血浆细胞外液内环境 组织液（存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等该知识点由学生总结并识记理解细胞外液的理化性质：渗透压：人的血浆渗透压约为770kpa【知识拓展】溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高；反之则反。酸碱度：正常的血浆ph为7.357.45, 如生活中，剧烈运动产生的酸胀感，在一段时间后会自动消失，这是为什么呢？温度：人体细胞外液的温度一般维持在373内环境的稳态是指在神经系统和内分泌系统的调控下，通过人体自身的调节，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态。（概念中应该特别注意强调是“相对稳定”，并不是恒定）。4人体为什么要维持内环境稳态？可先投影以下问题，再让学生回答：人的体温升高时为什么会患病？（酶促反应受阻，代谢紊乱）血钙的含量过低或过高时，会引发什么现象？（血钙过低影响骨发育，血钙过高则引起肌无力等症状）体内的尿素和无机盐过多时将会导致什么样的结果？（引起尿毒症等疾病）淋巴循环受阻会产生什么现象？（组织水肿）学生交流后教师归纳：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。5内环境稳态的调节机制交流展示：各小组展示课后搜集到的关于稳态调节机制的一些解释。精讲点拨：人体内环境理化性质的变化是由于细胞代谢和外界环境变化引起的，内环境的稳态有赖于反馈调节，反馈信息与原输入信息起相同作用，使输出进一步增强的调节称为正反馈；反馈信息与原输入信息起相反作用，使输出减弱的调节称为负反馈。如：当人