贾庆林最美语文教师事迹材料以平凡铸就伟大 以奉献成.doc

以平凡铸就伟大 以奉献成就事业 -濮阳县梁庄乡第一初级中学最美语文教师先进事迹材料河南省濮阳县梁庄乡第一初级中学 贾庆林以平凡铸就伟大 以奉献成就事业 -濮阳县梁庄乡第一初级中学最美语文教师先进事迹材料河南省濮阳县梁庄乡第一初级中学 贾庆林他是一名有着14年教龄的中学语文教师-贾庆林，专科学历，中学一级语文教师。曾担任七、八、九年级的语文课，现任八年级语文课兼备课组组长。在十四年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。本人积极参加教科研活动，2011年参加了濮阳县2010-2012学年教学工作争先创优活动中，成绩突出，被濮阳县教育局评为优质课教师。2012年5月被濮阳县教育局评为优秀班主任。2012年6月在濮阳县第四届“语文报杯”作文竞赛活动中，所辅导的学生乔光荣获二等奖。一、关爱学生，撒播阳光英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”多年来他为学校的蓬勃发展倾注了全部的爱和心血。作为班主任自己身教垂范，全面负责，关心每一位学生的发展，以童心对待学生的童心，赢得了学生的拥戴与尊敬，是学生的贴心人，赢得家长的信赖和赞誉。所带的班在学校学习、纪律、卫生的评比中都获第一,是学校各项活动的排头兵，模范班。出色的工作业绩，使自己多次被评为“优秀班主任”。他所带的中队活动搞得丰富多彩，成为队员们生活、学习、成长的星星乐园，为学校大队部输送了许多各方面的优秀人才，为学校少先队的建设做出了贡献。作为一个语文教师，首先应该是一个播种阳光的育人者，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。近年来，他任教的学校，贫困生、农民工子女、留守孩子居多，他就带领全体教职工采取多种措施，关爱这些特殊群体学生，如建立一个信息库，加强三个联系、实施三重关爱（学业上帮助、生活上救助、心理上辅助）、突出三种教育（榜样教育、感恩教育、自主管理教育），使学生感受到同样的阳光。自己爱生如子，经常做好“两有生”的转化工作。作为教师，他始终认定一个信念：绝不放弃一个“两有生”，绝不将一个“两有生”推出校门。他动员所有教师积极关注每一位“两有生”的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习和生活上的实际困难，让他们实实在在地感受到学校的温暖。二、创新德育载体，丰富德育活动思想需要的是启迪而不是教条，传统的说教往往使学生望而生厌，不胜其烦，根本无法引起孩子的共鸣，因此，他把丰富多彩的活动作为开展德育的重要途径。首先，他做到常规教育经常化。从而使学生在新学期第一天就懂得我是一名学生，我要爱校如家、遵守纪律、勤奋学习、热爱劳动，做一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。其二，他经常开展有意义的德育活动、主题班会。根据学生的年龄特点，经常对学生进行守则和规范教育。开展了“五讲四美三热爱”活动。坚持寓德育于各种有特色的活动中，如：三月份在学生中广泛开展“学雷锋，树新风”活动，四月份组织学生在德育基地开展“缅怀先烈，争当文明学生”活动，五月份在学生中广泛开展爱国主义教育活动，六月份组织学生开展环保知识教育，十月组织学生开展“五告别一远离”活动，十一月至十二月，在全校广泛开展“送温暖，献爱心”活动。其三，他以艺育人。在艺术教育中陶冶情操也是德育工作的主要途径，特色活动，深受学生欢迎。为丰富校园文化，多年来，在传统德育活动的基础上，开展了许多特色教育活动，。如开展“诗歌朗诵”、 “歌咏比赛”、“才艺展示”、“课本剧”比赛等。不仅促进学生间凝聚力的形成，也让特长生找到了才能展现的舞台，他的学生曾多次在市、县、镇举行的各种比赛中获奖。其四、他组织学生开展“双好”活动。为了加强和改进未成年人思想道德建设，使学校家庭社会教育相结合，他广泛在学生中开展了“在家做个好孩子，在校做个好学生”的“双好”活动。这项活动的开展一方面提高了家长教育孩子的自觉性，另一方面也提高了学生自他教育的自觉性，不少学生回到家里改变了以前挑吃、挑穿、任性、懒惰的坏习惯，主动找活干、学活干，主动给长辈洗脚。近年来，他所教的语文学科质量一直领先，学生喜欢、家长信任、社会满意，这和他重视德育工作，立足使每个学生都成才是分别开的。 三、勤勉执教，勇于创新 做为一名语文教师，他不断努力学习，转变教育教学观念，掌握现代化的教育理论，和现代化的教学手段，苦练教学基本功，业务水平不断提高，积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行实验教学改革，锐意进取，不断创新。在教法上不断改革，总能推陈出新，成为语文学科的带头人，尤其是在课程改革以来，他做为一名教学第一线的课改教师，能积极参加各种新课改教师培训班，深入领会新课改精神，从理论上掌握语文教学的原则和方法，不断探索本专业知识的最新研究成果来充实教学内容，以先进的科学文化知识和技能武装自己，驾驭课堂的能力不断提高。课改以来，他积极投身课程改革的浪潮，始终以饱满的热情，主人翁的姿态，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步” 的原则，稳扎稳打，大胆开拓，勇于尝试。传统的语文课堂教学，学生往往成为知识的受体，他们参与教学活动的主体能动性被抑制，创造性潜能难以得到积极开发、诱导，教师与学生之的情感无法交流，也就难以营造课堂教学艺术氛围，达不到理想的教学效果，开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性，让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体，教学中放手让学生去做，切实加强学生自主的语文实践活动，减少并优化教师的“他控”行为，增加或加强学生的主体“自控”，最大限度地发挥学生主体的积极。他多次与语文教研组长同头科教师互动交流，听县里骨干教师上示范课，学校安排教师外出观摩名家课堂，随时注意引导教师正确把握语文教育的特点，着力在教师角色转变上下功夫，并积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，促使他在反思和借鉴中不断提高教育教学水平。通过近两年来的学习和培训，他对课改有了更清楚的认识，逐步树立起新的课程观、教学观、学生观和学科观，变注重知识的传授为培养学生的全面发展，变“以老师为中心”为“以学生为中心”，变注重教学结果为注重教学结果和教学过程的统一，变统一教育为差异教育，使教学活动取得最大效果。他已经走下了“讲”坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。真正落实“精讲精练”，使教师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。四、做好“传、帮、带”， 当好领头雁近年来他除搞好自己教学工作外，几乎把自己的一半心血放在青年教师的培养上。多年来，对青年教师，他分批分期确定培养对象，不管有多忙，自己的教学任务有多重，都会抽出时间去听年轻老师的课，每个学期听课节次都在40节以上，每次听课之后，都会与她们交换意见，提出改进建议。经常与他们共同研究教材教法，从备、批、讲、辅全程搞好“传帮带”。对新教师坚持每周听课、评课、并随时给他们指出优缺点和改进意见。积极参与教学改革和教研工作，积极参加上级组织的各项教学活动。近年来，在县、乡举行的中小学课堂达标赛讲中，经他培养的青