江苏省无锡市东绛实验学校七年级语文下册《古代寓言二则》教学案 新人教版.doc

课题古代寓言二则教时2教学目标1、初步了解寓言这种文学形式 2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3、能借助注释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言实词及虚词个性化处理教学重点、难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词教学手段多媒体课件教学步骤及过程 第一课时一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1、字音、字形l 履 su 遂 nng 宁 度：du量长短 d 量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。7、文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。8、拓展延伸现实生活中有没有类似郑人买履的人或事？我们从中应吸取什么教训？ 第二课时一、复习上课学习的内容，齐背郑人买履。二、查字典，读准字音。ssh 涉 j遽 q 契 y 矣 ru 若 三、作家、作品1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、刻舟求剑出自吕氏春秋察今，吕氏春秋，也称吕览，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，史记吕不韦列传说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。四、重点语句1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2、是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所者， 的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦乎？” 是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。四、讨论1、你有什么办法找到这把剑？2、郑国人和楚国人错在哪里？3、两则寓言有什么共同的寓意？讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。五、拓展延伸：类似这个寓言故事中的人物，我们现实生活中有吗？你能举个例子说说吗？这些人的思维方法错在哪里？六、作业：1、背诵刻舟求剑2、在作业本上解释重点字词，翻译课文。板书寓言的概念由谜语引入稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。 （打一物品）明确学习文言文的要求：1养成习惯：学会借助注释和工具书阅读文言文，能疏通文字，掌握关键字词和重要语句。2掌握方法：（五“多”） “多读、多背、多记、多练、多查”文言文翻译标准：一、字字落实 二、文从句顺板 书设 计 自度其足 宁信度郑人买履 至市忘操市罢不得无自信 讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。 掉刻舟求剑刻 不亦惑乎求讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。 教 学后 记古代寓言二则是一篇古文，两则寓言，在短小的故事里寄寓很深的道理。所以我制定的三个目标分别是：1、初步了解寓言这种文学形式。2、了解寓言中所蕴涵的道理，能说出自己的理解。3、能借助注释及工具书读懂课文大意。4、学习一些常用文言实词及虚词。这四大点中我注重第二点和第三点。特别是第三点我采用分组讨论的方法来解决。其目的是培养学生的合作意识，养成主动学习的习惯。讨论过程中引导学生多读，学会看注释和用工具书辅导学习。其实古文的教学和古诗一样有很大的相同之处，那就是多读。多读有助于加深对文章的了解，所以不管是古诗还是古文都应该多读。讨论完了之后学生举手发言，发言中主要以鼓励的方式来完成。之后通过提问的方式加深学生对文章中的实词和虚词的理解。寓言的寓意是本篇课文的重点，理解过程中我问学生文章中两人的不正常行径，然后问学生他们的做法好不好，对不