江苏省无锡市滨湖区中学九年级数学《操作探索型问题》考点复习（无答案） 苏科版.doc

班级_姓名_操作探索型问题考点复习 考点分析：近年来中考数学试题加强了对学生动手操作能力的考查这类试题指通过动手测量、作图、取值、计算等实验，猜想获得数学结论的探索研究性活动，能够有效地考查学生的实践能力、创新意识和直觉思维能力解决这类问题需要通过观察、操作、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括等实践活动和思维过程，灵活运用所学知识和生活经验，探索和发现结论，从而解决问题中考数学试题中动手操作题可分为图形折叠型动手操作题、图形拼接型动手操作题、图形分割型动手操作题和作图型动手操作题等四种类型1. 将一正方形纸片按下列顺序折叠，然后将最后折叠的纸片沿虚线剪去上方的小三角形将纸片展开，得到的图形是（ ）2. 如图，把一张长方形纸片对折，折痕为ab，再以ab的中点o为顶点把平角aob三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪出一个以o为顶点的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展开铺平后得到的平面图形一定是（ ）a正三角形 b正方形 c正五边形 d正六边形3. 如图，直角三角形纸片abc中，acb=90，ac=8，bc=6折叠该纸片使点b与点c重合，折痕与ab、bc的交点分别为d、e. (1) de的长为 ；(2) 将折叠后的图形沿直线ae剪开，原纸片被剪成三块，其中最小一块的面积等于 4. 小明打算用一张半圆形的纸做一个圆锥。在制作过程中，他先将半圆剪成面积比为1:2的两个扇形（1）请你在图中画出他的裁剪痕迹（要求尺规作图，保留作图痕迹）（2）若半圆半径是3，大扇形作为圆锥的侧面，则小明必须在小扇形纸片中剪下多大的圆才能组成圆锥？小扇形纸片够大吗（不考虑损耗及接缝）？图 图 图 图5. 生活中，有人用纸条可以折成正五边形的形状，折叠过程是将图中的纸条按图方式拉紧，压平后可得到图中的正五边形（阴影部分表示纸条的反面） （1）将两端剪掉则可以得到正五边形，若将展开，展开后的平面图形是 ； （2）若原长方形纸条（图）宽为2cm，求（1）中展开后平面图形的周长（可以用三角函数表示）6. 将矩形纸片分别沿两条不同的直线剪两刀，可以使剪得的三块纸片恰能拼成一个等腰三角形（不能有重叠和缝隙）小明的做法是：如图1所示，在矩形abcd中，分别取ad、ab、cd的中点p、e、f，并沿直线pe 、pf剪两刀，所得的三部分可拼成等腰三角形pmn (如图2) （1）在图3中画出另一种剪拼成等腰三角形的示意图；（2）以矩形abcd的顶点b为原点，bc所在直线为x轴建立平面直角坐标系（如图4），矩形abcd剪拼后得到等腰三角形pmn，点p在边ad上（不与点a、d重合），点m、n在x轴上（点m在n的左边）如果点d的坐标为(5,8)，直线pm的解析式为，则所有满足条件的k的值为 图1 图2 图37. 图1为一锐角是30的直角三角尺，其边框为透明塑料制成（内、外直角三角形对应边互相平行）将三角尺移向直径为4cm的o，它的内rtabc的斜边ab恰好等于o的直径，它的外rtabc 的直角边ac 恰好与o相切（如图2），求直角三角尺边框的宽8. 探索研究：如图，把一张长10cm，宽8cm的矩形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形，再折合成一个无盖的长方体盒子（纸板的厚度忽略不计）（1）要使长方体盒子的底面积为48cm2，那么剪去的正方形的边长为多少？（2）你感到折合而成的长方体盒子的侧面积会不会有更大的情况？如果有，请你求出最大值和此时剪去的正方形的边长；如果没有，请你说明理由；（3）如果把矩形硬纸板的四周分别剪去2个同样大小的正方形和2个同样形状、同样大小的矩形，然后折合成一个有盖的长方体盒子，是否有侧面积最大的情况；如果有，请你求出最大值和此时剪去的正方形的边长；如果没有，请你说明理由9. 如图1，把一张标准纸一次又一次对开，得到“2开”纸、“4开”纸、“8开”纸、“16开”纸已知标准纸的短边长为（1）如图2，把这张标准纸对开得到的“16开”张纸按如下步骤折叠：第一步 将矩形的短边与长边对齐折叠，点落在上的点处，铺平后得折痕；第二步将长边与折痕对齐折叠，点正好与点重合，铺平后得折痕则的值是 ，的长分别是 ， （2）“2开”纸、“4开”纸、“8开”纸的长与宽之比是否都相等？若相等，直接写出这个比值；若不相等，请分别计算它们的比值（3）如图3，由8个大小相等的小正方形构成“”型图案，它的四个顶点分别在“16开”纸的边上，求的长abcdbcadeghffe4开2开8开16开图1图2图3a（4）已知梯形中，且四个顶点都在“4开”纸的边上，请直接写出2个符合条件且大小不同的直角梯形的面积10.（1）已知中，请画一条直线，把这个三角形分割成两个等腰三角形（请你选用