（陈雪梅）《西门豹》教学设计.doc

西门豹教学设计 上林县澄泰乡漫桥小学 陈雪梅教材解读：西门豹是人教版三年级下册第30篇课文，一课讲述了战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺，西门豹看到当地田地荒芜，人烟稀少，就深入调查，然后巧设妙计，破除迷信，教育了当地老百姓，最后带领当地百姓兴修水利的事。这篇文章是一篇历史故事，也是一篇人物传记。整篇文章利用人物对话展开，对话简洁，没有说话前的提示语。特别是西门豹的话更是简洁明快，体现出了西门豹做事果断、机智。此外本课对话部分一个明显的特点，就是在相同中求不同。 教学目标：知识与技能：1、认识“娶、逼、旱、绸、吊、跪、淌”7个生字；2、积累词语：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、跪地求饶、磕头求饶、直淌血、硬逼等词语。3、指导写好“腾、灌溉、催”四个字。4、能正确、流利、有感情的朗读课文5、学会用动宾结构的句式概括课文三件事情。6、能用课文描写人物的语言、表现人物品质的写法，练习写话。7、通过学习，培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力过程与方法：通过多媒体课件和有感情地朗读课文及重点句的理解，来把握课文深刻的内涵和人物品质特征情感态度与价值观：破除迷信、尊重科学、树立为民办实事的理念重难点：教学重点：学会用动宾结构的句式概括课文三件事情。教学难点：能用课文描写人物语言艺术，表现人物品质的写法，练习写话。教学准备：教师准备有关多媒体课件，学生课前收集有关西门豹的事迹。教学方法：师：谈话、引导、启发生：讨论交流、合作探究，自读自悟教学课时：二课时 第一课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，说说你们都姓什么？ 生自由回答，师由此引出复姓，出示我国有关复姓的课件：欧阳、上官、孤独、司马、东方、南宫、西门师：今天我们就来学习一篇有关复姓人物的课文西门豹。师板书课题：西门豹师解题。二、学生交流课前收集到的有关西门豹的事迹生自由汇报，师点评总结。过渡：同学们收集了很多有关西门豹的故事，今天我们学习的课文又写了有关西门豹的那些事情呢？ 三、学生用自己喜欢的方式朗读课文，按顺序说说课文写了有关西门豹什么事情生汇报交流，教师适当点拨，并总结概括课文主要内容的方法：人物+事情（板书）四、出示课件课文生字词生朗读生字词，开火车读，小组读，全部齐读。师课件出示 “腾、灌溉、催”四个字的字理，并指导学生书写。“腾”： 形声。从马,朕(zhn)声。本义:马奔腾“灌溉”： (形声。从水,雚(gun)声。本义:灌水)；(形声。从水,既声。本义:灌注) “催”： (形声。从人,崔声。本义:催促,促使)第二课时一、生默读课文，给课文三件事写上小标题（一）概括第一件事。（第1自然段第9自然段）师引导学生用四字词语：动词+名词 即（动宾结构），概括第1自然段第9自然段的内容。生自由表达，师适时板书：调查原因（二）小组合作学习，用动宾结构的句式概括课文第二、第三件事师巡视。学生汇报交流，教师相机板书： 破除迷信 兴修水利 二、学习第一部分：调查研究（19自然段）（一）从课文里找出西门豹与老大爷的四次对话，可用或画出不同人物的语言，或不同颜色的笔男女同学对话朗读，读出人物的心情来。（二）师课件出示人物语言对话段落：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（三）学生观察与课文分段有什么不同？师引导学生，写作时人物对话也可以这样分段。三、学习第二部分：破除迷信（1015自然段）（一）同学们默读1015自然段，画出西门豹在河伯娶媳妇这天语言描写的句子。（注意：默读时要嘴唇不动，不出声，动脑、动笔画）师巡视指名读相关句子师课件出示语言描写的句子：“把新娘领来让我看看。”“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” “巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧！” “好吧，再等一会儿。”“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”全班齐读，小组合作学习，体会西门豹说话的语言艺术，话中有话，一语双关。感受人物品质，全班交流。师：西门豹的语言描写，反应了他机智，聪明，勇敢，不迷信。（二）课件出示：一语双关的词语：老古董 半边天 睁眼瞎 门外汉 踢皮球 背黑锅 寄生虫 戴高帽 眼中钉 喝西北风 便宜 宰人 耍嘴皮 吃醋 下海 穿小鞋 破天荒 一箭双雕 指桑骂槐 指鸡骂狗 现在同学们就学习西门豹说话的艺术，从以上词语中选择其中一个词语，进行说话练习。 生先在小组说，再全班交流。四、学习第三部分（16自然段）全班齐读第16自然段。读出西门豹为民办实事的情感来。五、课堂小结板书设计： 30 西门豹 人物+事情 调查原因 （动词+名词） 破除迷信 兴修水利教学反思：新课程标准指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”本课教学就是从多方面来培养学生获得终身学习能力和发展能力的一次教学。 2011年版的语文课程标准：“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。”本课教学，注重学生语言文字的发展，课堂上通过学生认读生字，出示字理指导书写，运用一语双关的词语练习说话。培养了学生积累语言文字、运用语言文字的能力。 在第一课时学时，导入课文解题后，让学汇报自己课前收集到的有关西门豹的事迹，目的在于培养学生收集信息，整合资料，处理信息的能力。拓宽了学生的知识面，也是延伸课外阅读的一种形式。为学生的写作积累素材。学生的概括能力是学习语文所必需的能力。教学第一课时，学生通过交流了解了课文先写什么，再写什么，最后写什么后。在第二课时，教师引导学生用动宾结构的句式给课文三件事情写上小标题，学生把零散、分散的知识加以归纳概括，使知识系统化，类型化，学生的概括能力得到了很好的锻炼。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时，在让学生用动宾结构概括三件事情，主要通过小组