2018年苏教版21我应该感到自豪才对教案及作业题.doc

21 我应该感到自豪才对教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2.认识本课“镜 睫”7个生字，会写“豪 厚”9个字，联系课文理解词语。3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。重点难点1.理解每句话的意思,体会其中的道理。2.展开合理想象,谈谈对课文的认识。教学课时两课时。跟我学课文21 我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”句导读:小红马嘲笑小骆驼长得难看。】小红马认为小骆驼哪些地方长得“难看”?段导读：小骆驼遭到了小红马的嘲笑。小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。受到嘲笑的小骆驼心情怎样，它是怎么做的？骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”妈妈得知小骆驼受人嘲笑后，是怎么做的？ 段导读：小骆驼把小红马嘲笑它的话告诉了妈妈，妈妈要它一起到沙漠走一趟。第一部分(第1、2自然段):写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。句导读：写小骆驼来到了茫茫的大沙漠。】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”【通过妈妈的介绍，我们知道骆驼的脚掌有什么作用？他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”小骆驼的驼峰又有什么作用？ 段导读：小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行，明白了自己的脚掌、驼峰的作用。说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。从哪里看出沙漠的环境非常恶劣？】妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。句导读：写小骆驼的睫毛和鼻孔在恶劣的沙漠环境中的作用。】小骆驼的鼻子和睫毛在沙漠里又有什么作用？段导读：小红马明白了自己鼻孔、睫毛的作用。第二部分(第3、4自然段):写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！句导读：这是对小骆驼的心理活动的描写，小骆驼不再为自己的长相而烦恼。】从对小骆驼的心理描写，你读出了小骆驼此时的心情是怎样的？】 第三部分(第5自然段):写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。知识点详解：小红马认为骆驼的“脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩”，很难看。委屈：因受到不好的待遇而感到不开心，这里指小骆驼受到小红马的嘲笑而难过。受到嘲笑的骆驼内心非常委屈，就向妈妈倾诉。疼爱：爱护，骆驼妈妈对小骆驼的爱护。骆驼妈妈决心用事实告诉小骆驼，自己身上长得东西非常有用处。茫茫：这里指沙漠广大而辽阔。松散：指沙漠里沙子散开、不紧密。骆驼的脚掌又大又厚，陷进沙子里能拔得出来。无边无际：形容沙漠的范围极为广阔,看不见边际。驼峰“里面贮存着养料”。铺天盖地：沙漠的风沙来势很猛。从“风沙铺天盖地刮过来”，看出沙漠的环境很恶劣。小骆驼的鼻子可以闭得很严实，眼睛上由于有两层睫毛能有效地挡住风沙。自豪：指小骆驼自己感到光荣，因为自己的驼峰、脚掌、睫毛、鼻孔都很有作用，能很好地应对沙漠的恶劣环境。 从骆驼的心理描写可以看出小骆驼此刻非常自豪，不再为自己的长相而不满和委屈了。 1.认识生字新词。2.理清课文的脉络。教学课件一、导入新课1.同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2.今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。3.看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）二、指导学生预习 自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。二汇报预习成果1.检查生字认读情况。（出示生字）豪(ho) 厚(hu) 委(wi) 亏(ku) 际(j) 担(dn) 铺(p) 刮(u) 束(sh) 镜(jn) 睡(shu) 漠(m) 陷(xin) 贮(zh) 俯(f) 默(m) （1）读准字音注意读准翘舌音“束 睡 贮”，前鼻音“担 陷”，后鼻音“镜”等。指导识记提问:你认为容易记错的生字有哪些?为什么这些生字容易记错?可以想出什么办法记住它们呢?形声字结构规律：识记“担 镜 睡 漠 俯”。形近字比较：毫一豪 夸一亏 乱一刮 京一束组词扩展：“厚道 边际 陷入 贮存 沉默 ”2.检查字词掌握情况。读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。委屈 自豪 疼爱 担心 铺天盖地 多亏 养料 贮存 松散 无边无际3.开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。4.说一说课文讲了一件什么事。三理解文章结构1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。2.边读边想象文中描写的画面。3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。4.理清文章脉络。第一部分（12自然段）：写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。第二部分（34自然段）：写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。第三部分（5自然段）：写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。四自读质疑,培养学生提问题的意识问题一:“我”为什么应该感到自豪？问题二:是什么让我感到自豪？在小组内讨论这两个问题。五指导朗读教师范读。指导学生将理解到的读出来。六练习写生字仔细读生字,认真观察字形结构,再练习书写。注意书写姿势,教师巡视指导。亏:第三笔不能露头。“豪 铺”笔画较多，要注意笔顺和间架结构，注意穿插和避让。同桌互查书写情况,鼓励学生扩词,并不局限于课文中出现的词语。21我应该改到自豪才对 “我”为什么应该感到自豪？是什么让我感到自豪？1.教学时,教师从整体入手,在读中让学生自己去感悟,先从整体上感知，理清文章的脉络。2.放手让学生自学生字词，熟读课文，掌握大意。然后交流展示和指正。彻底扫清语言阅读障碍，锻炼学生自学和合作探究的能力。1.加偏旁组字,再组词。 担 （担心） 镜 （镜子） 漠 （沙漠）旦 胆 （胆子） 竟 境 （边境） 莫 摸 （抚摸）2.抄写词语。(1)委屈 自豪 疼爱 担心 铺天盖地 （2）多亏 养料 贮存 松散 无边无际 3.观察下面的两组字,看看有什么特点。(1)担 扶 抢 抱 扌(2)铺 铜 钢 铁 钅每组字的偏旁相同,带有“扌”的字大多和手有关，带有“钅”的字大多和金属有关。1.诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。2.能联系上下文理解词语,会分析重点句。幻灯片。 一、导课1.同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗？2.有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。生齐读。3.读了这个题目，你最想知道什么？（我是指谁？为什么感到自豪？）通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？（骆驼）接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？ 二、学习课文（一）学习第一自然段1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？学生读课文，指生回答，引出嘲笑。2.请你读出嘲笑的语气。指生朗读。（二）学习二、三、四自然段过渡：是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很委屈。后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！1.（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？指生回答，教师随机补充。（沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。夜间的温度又降到10以下。而且，沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。）2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。（1）小骆驼们，你们怕吗？生：不怕。师：你怕吗？生：不怕。师：你怕吗？生：不怕。师：那你们怎么走过去的呀。指生交流。（2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏引读。学生齐读。师引读：在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说，多亏引读。3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。此时，你最担心什么？生：饿了怎么办？渴了怎么办？（1）小骆驼们，你能撑得住吗？（能）师：是呀，那么远的路，你们撑的住吗？（找2个左右回答）我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。（2）这样读也行，是吗？（在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。）足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。4.你们听（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。这么大的风，你们能抵挡得了吗？你会怎么做？生答：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。师小结：骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？学生交流。（它们虽然不好看，但是很有用。）引出是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说齐读课题。四、体会寓意1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。（1）小组内朗读。（2）指名朗读。2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？（骆驼妈妈）（1）指名读第2自然段。（2）你了解妈妈的用意吗？（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。）3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说齐读课题。五、拓展延伸1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？（出示课件）学生讨论。小骆驼的说：“。”小结：正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。2.认识“沙漠之舟”。早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。 委屈自豪我应该感到 脚掌（又大又厚） 陷不进沙子 自豪才对 驼峰（肉疙瘩） 贮存养料 睫毛（双层睫毛） 挡住风沙教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。教师在教学中作了一点尝试： 1.构建对话平台教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？什么时候什么事情又让我感到应该自豪？我值得骄傲自豪的本钱是什么？等等。 2.运用图示导读这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表：驼峰两个肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚防止陷进沙子里眼毛两层遮挡风沙看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。3.指导拓展延伸。童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。一、先注音，再组词。散（sn ）松散难（nn ）难看铺（p ）铺天盖地二、照样子写词语。1.又大又厚又黑又小 又大又圆 又白又胖 又黄又瘦 2.铺天盖地欢天喜地 呼天喊地 谢天谢地 感天动地 三、选出带点的字在不同句子里的意思。“厚”有以下解释：A、扁平物上下两个面之间的距离大B、深重、浓、多C、不刻薄，待人好1.地面上的积雪有一尺多厚。（A ）2.他为人厚道。（C ）3.我们俩建立了深厚的友谊。（B ）四、选词填空。无边无际铺天盖地1.一场（铺天盖地 ）的大雪，给北国披上了银装。2.他们走进了（无边无际 ）的沙漠。疼爱心疼1.骆驼妈妈（疼爱 ）地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”2.小明摔伤了腿，妈妈很（