让幼儿学会交往.doc

让幼儿学会交往内容摘要：在现代社会中，良好的交往能力发挥着极其重要的作用，也是幼儿园教育指导纲要中要求的。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。而在现在的家庭中，孩子是“花朵”、“宝贝”“明珠”，全社会都在保护着他们。再看看现在的孩子，他们大多都是独生子女，“自私”“胆小”“任性”，孩子们一般只限于与家人交往，而家长的溺爱导致了幼儿交往能力差的局面。幼儿进入幼儿园后，交往范围明显扩大，要求他们学会与同伴交往、分享、合作。很多幼儿出现了不适应的现象，作为老师，我们应给他们提供更多的人际交往的机会，以便以后更好地适应时代发展和社会发展的需要。关键词：交往意识 交往技能 师生关系 同伴关系 培养问 题：如何从实际意义上来培养幼儿人际交往能力，让他们体验交往的快乐并逐渐提高他们运用语言进行交往的能力呢？一、教师应积极为幼儿提供交往的机会，促进合作意识的形成（一）在一日生活中培养幼儿的交往能力幼儿园一日活动包括晨间活动、早操、早餐、上课与活动、课后活动、盥洗活动、午睡、午操、午点、游戏及其它活动、离园十二个环节。我国教育家陈鹤琴先生认为：“我们需要鼓励和提高幼儿与人交往的勇气和兴趣。幼儿园和中小学相比，幼儿园是一个特殊的教育阶段，老师一天都和小朋友在一起，照顾好他们的生活和学习是老师的主要职责。所以，教师，应充分发挥一日活动中整体教育的功能，抓住好这个机会培养幼儿人际交往的能力。从入园的那个时刻起，幼儿与教师说的第一句：“老师，您好！”幼儿与教师、幼儿之间便开始了交往。每天早上，我都会看到几个玩的好的小朋友在一起说说笑笑，我想：这也是幼儿在锻炼交往能力。在一日的活动中，还有许许多多的，在无形中锻炼了幼儿的交往能力，为以后进入社会打下基础。幼儿园教育指导纲要中明确指出:“教师应引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力，是我们进一步探讨的问题。在幼儿园一日生活中，教师应有意识地观察并引导幼儿人际关系中的良好行为，树立榜样，同时鼓励幼儿多交朋友。在日常生活的许多环节中，都蕴藏着增强幼儿交往能力的契机。因此，我们必须抓住日常生活中的点滴进行随机教育。记得小班上学期的时候，幼儿在午睡前都会脱去外套，由于小班幼儿的能力较弱，我提醒他们可以去找自己的找朋友帮忙。小朋友一个个都找到了自己的好朋友帮忙脱衣服，只有几个小朋友站在那不动，我也没去帮忙，我想看看他们是不是就一直站在那边。终于，早就脱好衣服的亮亮过来帮忙了，我就抓住这个机会对亮亮进行表扬。后来，更多的小朋友加入了帮忙脱衣服的行列。通过这件事情，幼儿能够明白：我们要帮助有困难的小朋友，这样，老师会表扬你，小朋友也会喜欢你，你就会有更多的朋友。（二）在游戏中培养幼儿的同伴交往能力 游戏是幼儿最喜欢、最基本的活动，游戏有助于培养幼儿健全的个性。4-6岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期，在这个关键期内，教师应该适时地引导幼儿学会交往的技巧。对于小班幼儿而言，教师说的最多的就是“不管什么东西都要一起分享”，他们经常会因为抢一个玩具而“大打出手”，这些主要是因为他们没有分享意识，而教师应让幼儿尝到分享的快乐。如玩“娃娃家”的时候，他们需要相互协商分配角色，这不仅仅锻炼了幼儿的语言能力，更能培养幼儿的人际交往能力。中班幼儿已经逐渐形成了勇于自己解决矛盾冲突的能力，教师应有意识地引导幼儿自己解决相互之间的矛盾冲突。有一次，小朵对我说：“老师，我先来这里玩的，可我刚走了一会，小明就来玩我的玩具。老师，你帮我把玩具要过来吗？”“小朵，自己和小明去说说看，老师相信你自己解决这个问题。”“好吧！”小朵走过去对小明说：“王明，刚开始我在这儿玩的，我刚去拿了个东西。你就来这边了，我还要再这儿玩的，你到别的地方玩一会儿，好吗？”“我也想这个。”小朵向我看了过来，我鼓励他说：“再想想办法。”小朵想了想又对小明说：“小明，这边没人，你坐在这边，好不好？”小明说：“不，那边没椅子。”“我给你搬椅子来，好吗？”“好吧！”这样小明终于挪开，小朵继续自己刚才的游戏。就这样，幼儿在游戏中不知不觉地提高了自己的交往能力。大班幼儿在游戏中也经常要与同伴相互协商。如：在我班幼儿扮演狐狸和兔子时，幼儿之间通过相互协商扮演角色，他们以角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他即是角色，又是自己，他们憎恨兔子，同情小兔子，同时也佩服大公鸡的勇敢、善良。他们相互配合，共同完成了故事的演出，锻炼了幼儿的同伴交往能力。（三）教师在教学中对幼儿交往技能的培养小班幼儿都是以“自我为中心”，吃的、玩的都喜欢自己一个人玩。为了加强幼儿的分享意识，我在小班玩具大家一起玩主题活动中，我鼓励幼儿自带玩具，并将自己心爱的玩具在其他小朋友面前介绍，最后让幼儿和同伴相互交换着玩，他们在交换的过程中相互协商，每个小朋友都玩到了多种玩具，体验到分享带来的快乐。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。二、家长应积极培养幼儿的社会交往能力苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。可想而知，家庭教育对幼儿的重要性。那么，家长应如何培养幼儿的交往能力呢？（一）家长应树立正确的家庭教育观，加强幼儿的交往意识家长是幼儿的第一任老师，是幼儿园重要的合作伙伴。“环境育人”，良好的家庭环境对孩子交往能力的培养有重大影响作用。记得有一次：我儿子在家玩，不小心被玩具绊了一跤，哭了起来。他爸爸看见了连忙过去，说：什么玩具，打死它，不和它玩了。我觉得：以这种方式来安慰孩子是绝对错误的。时间长了，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁，不和谁玩。孩子对父母和家庭有一种很强的依恋性，孩子越小，依恋性就越强。家长在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法。一味地只是家长说了算，会限制孩子的交往能力。把孩子看成一个平等的人，尊重孩子。孩子是我们的未来，更是社会的未来，把孩子培养成为一个对社会有用的人是我们共同的目标。家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。（二）家长应根据幼儿的模仿能力来锻炼幼儿的交往技能家长是孩子的第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。有的家长家中来了客人，不能热情招待，孩子时间长了也会和父母学，家长这样做直接影响了孩子的交往能力。为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请邻居家的孩子来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这样，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。（三）通利用社会活动促进幼儿的交往能力的提高社会使幼儿学习的的大课堂，作为家长，应多带幼儿出去散步游玩，引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往如：在幼儿买自己东西的时候，家长应鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。 在经济高速发展的今天，人与人的距离却越来越远，好多人宁愿选择在家上网也不出去，出现了很多“宅男”“宅女”，而人的交往技越来越差。再看看我们的小接班人，