离子反应教学设计.doc

我的教学设计离子反应QC课题：离子反应 科目 化学教学对象高一学生课时 2提供者闫仙梅单位山西省临汾市乡宁一中一、 教学目标1.知识与技能（1）通过实验事实认识离子反应及其发生的条件;（2）掌握离子方程式的书写方法。2.过程与方法（1）通过除去废水中Cu2+的情境，展开驱动性问题，使学生认识离子反应及离子方程式；（2）实验探究中和反应的实质。3.情感态度与价值观(1)创设探究学习情境，激发学生学习的兴趣；(2)感受化学反应的分类思想；(3)从微观角度认识在溶液中发生化学反应的实质。二、教学内容及模块整体分析本节课要学的内容是离子反应及其发生的条件，选自必修1第二章第二节。本节课的内容离子反应的概念离子方程式的书写及发生条件就是在这些基本概念的基础上的发展。由于它与我们研究化学反应的实质有重要关系，并且在以后化学计算中有重要联系，所以离子反应的概念及离子方程式的书写在本学科中占有重要地位。教学重点是离子反应的书写及反应条件，解决重点的关键是了解电解质在溶液中的电离，掌握书写的具体步骤。三、学情分析学生在初中学生已学习了电解质在溶液中的电离，了解有些化合物在溶液中的存在形式和电离程度。四、教学策略选择与设计在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是离子反应方程式书写过程中的拆，产生这一问题的原因是对电解质在溶液中的电离情况了解不充分。要解决这一问题的关键是要知道酸、碱、盐等电解质在溶液中的存在形式，其中关键是通过练习将书写过程中学生反应出来问题一一解决。在本节课所有内容的教学中，准备使用Powerpoint。因为使用Powerpoint，有利于学生能直观地得出离子方程式书写的步骤，也能节约课堂教学的时间，有更多的时间用于学生对这个步骤的掌握及练习 。五、教学重点及难点重点：离子反应的书写及反应条件难点: 从微观角度认识在水溶液中发生化学反应的物质的性质，建立研究水溶液系统的思路方法六、教学过程教师活动学生活动设计意图“由旧引新，以新带旧”。由上节课已经学过电离、电解质的概念，让学生分析实验2-1中两组实验，直接导入新课。导 入 新 课采用flash动画模拟两组混合溶液，再现实验中微粒的变化过程。 根据学生的回答，最后得出电解质在水溶液中反应的实质。1、找出两组混合溶液中运动着的不同离子；2、 观察反应过程中离子种类和个数有变化的离子；3、用实际参加反应的离子符号表述变化过程。1、电解质在水溶液中的反应由具体反应实例分析得出“有离子参加或生成的反应为离子反应”，然后师生讨论离子反应发生的本质- 反应过程中离子浓度的变化，并进一步得出“这种用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式”2、离子反应定义、本质；什么是离子方程式提问：用ppt演示问题NaOH + H 2SO4HCl + Na2CO3Na2SO4 + BaCl2最后给出离子反应方程式的概念1、从电解质电离的角度分析这几组反应的实质2、总结这些反应有哪些共同的特点迁移和应用设问：离子反应发生后，溶液中各离子的数目有何变化？哪些因素可以使溶液中离子的 浓度发生变化？离子反应发生的条件，离子反应的 类型结合动画，经老师点拨，师生共同得出离子反应发生的条件以及离子反应的类型。4、溶液中常见的离子反应及其反应条件给出两组反应CuSO4 + BaCl2 = BaSO4+ CuCl2Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2NaCl根据学生得出的结论推出：离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。1、比较这两组反应的实质2、尝试总结离子方程式的意义5、离子方程式的意义交流与研讨CaCO3 + HNO3 通过对以上离子反应实质的理解，对下列反应进行进一步的分析CaCO3 + HNO3交流与研讨提问：1、溶液中复分解反应发生的条件是什么？2、离子反应的实质是什么？3、说说生活中你所了解的离子反应。知 识小结离子反应在混合物分离、物质提纯、化合物组成的分析和鉴定，以及消除水中污染物等方面都有重要的意义。就本节课所学内容，对第一章有关混合物分离、物质提纯等问题进行讨论。6离子反应的应用为加强学生对难点“离子反应及其发生的条件”的掌握；增强学生的环保意识，补充课堂讨论问题。 直排生活污水 “白色污水”滚滚流入长江污染嘉陵江殃及长江 海域污染触目惊心 安某一企业的排污口正在排放带有白色泡沫的污水水污染问题是当前全世界关注的焦点问题。我们每一个人都应该自觉地保护水资源，防止污水的随意排放。化学实验过程中往往会产生污水，污水中的重金属离子如Cu2+、Ba2+、Ag+ 对水的污染很严重。某次化学实验后，回收的废液中可能含有Cu2+、Ba2+、 Ag+ 。你认为该废液应进行怎样的处理后才能倒掉？写出你的设计方案。练习七、教学评价设计新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究学习方式的转变，因此，在教学过程中，我一方面通过三维动画模拟微观粒子间的反应，借助学生的具体形象思维加深对离子反应实质的理解，同时，发展学生的抽象思维能力，直接写出离子方程式，使学生在头脑中建立离子反应分析的要素。从生活走进化学，从化学走进社会。为提高学生理论联系实际的能力，另一方面，在思考与交流过程中，我引导学生从离子反应的角度，对混合物分离、提纯、检验的实验进行具体的分析，并联系环境保护加以实际应用。整个过程都以学生为主题，学生自主发现规律、并运用所得出结论进行讨论，课堂气氛非常活跃，感受到师生共同营造的集体合力。真正体现了新课改对教学的要求。但由于内容较多，学生发挥的空间有限，因此有种意犹未尽的感觉。八、板书设