江西省永丰中学高中物理 1.5速度变化快慢的描述加速度教学设计 新人教版必修1.doc

高中物理新课标教学设计1.5 加速度【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。【教材分析】本课内容为普通高中课程标准物理教科书物理1第一章“运动的描述”第5节，本节内容分两个课时完成。这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。【教学目标】1.知识与技能：（1）知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位.（2）理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率.（3）了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质.2.过程与方法：（1）通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用；（2）通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义；3.情感态度与价值观：（1）领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 （2）培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。. 【重点难点】（1）加速度概念的建立过程和加速度方向的判断；（2）理解加速度的概念，树立变化的思想.【设计思想】根据“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观察、分析、归纳、应用等，在参与体验的基础上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生理解加速度带来一定的困难。为此，课题引入要巧妙，一定要引人入胜，激起同学们的学习热情，在教学过程中尽量给同学们比较直观的体验感受，如图表对比，举贴近生活的例题等。【教学环节】一课题的引入 对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）用生活实例图片感知速度变化：1刘翔的110 m跨栏过程。2晕车的同学感知车速的变化。红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。（讲解时教师可以进行必要的图片说明）说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。提出新课的学习：速度变化快慢的描述加速度。二、新课内容1、加速度概念 通过数据感知，提出问题1谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）时间初速度末速度普通的小型轿车6s024m/s公共汽车6s012m/s2谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）时间初速度末速度普通的小型轿车20s0100km/h旅客列车500s0100km/h3如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？初速度（km/h）末速度（km/h）时间（s）末速度最大速度变化最大速度变化最快（加速度最大）自行车下坡2144火车出站020100飞机在空中飞行30030010思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量加速度，它该如何定义呢？2、加速度定义定 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。表达式： ， 单位及符号：米每二次方秒 （此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。）提出问题：用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！启发学生思考：只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？加速度的方向（以直线运动为例讨论）如图：速度增加时的情况： 速度减少时的情况： 说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。启示：1加速度的方向与速度变化量的方向相同。2直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。3、平均加速度和瞬时加速度与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论：三课堂小结及课外研究性课题布置（一）、思考1什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？2加速度的方向？3加速度的正负号？4平均加速度和瞬时加速度的物理意义（二）、计算物体在下列时间内的加速度：1一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。2沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s。3下面说法中正确的是：（ ）a加速度就是物体增加的速度b加速度反应速度变化的大小c物体速度越大，则加速度越大d速度改变量越大，加速度越大f速度改变得越快，加速度越大g速度变化率越大，加速度越大h甲乙两物体的加速度分别是和， 甲加速度比乙加速度大。四、作业1、完成p29“问题与练习”第1、2题。【板书设计】15 速度变化的描述加速度一、速度的变化量 1定义式：v=v-v02物理意义：3直线运动中矢量运算的方法二、加速度1物理意义：2定义：3定义式：4单位：5矢量三、加速度的方向和速度方向的关系1当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动；2当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动；【教学反思】加速度是运动学中极为抽象的概念，对于一个抽象概念，学生很难利用日常生活中的感觉经验来建立