八年级语文下册 第六单元 23 马说课件 新人教版.ppt_第1页
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文档简介

23马说 1 积累文言词语 疏通文意 准确把握主旨并背诵全文 重点 2 掌握托物寓意的写法 领会课文的行文逻辑 重点 3 理解文章阐明的深刻道理 体会作者怀才不遇的怨愤之情 难点 1 熟读课文 在理解课文内容的基础上 用原文语句回答下列问题 1 无伯乐赏识的千里马 它的处境是怎样的 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 2 无伯乐赏识的千里马都受到了哪些不公正的待遇 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 3 食马者的愚妄无知表现在哪些方面 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 4 千里马被埋没的根本原因是什么 食马者不知其能千里而食也 5 哪句话能体现作者的写作目的 其真不知马也 2 课文的三个段落都以 也 字作结 它们分别表达了作者怎样的感情 请联系每段内容加以分析 第1段主要写千里马被埋没的原因 即 伯乐不常有 还写出了千里马被埋没的情形 即 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 这一形象的概括已经显出作者愤愤不平之意 最后用 不以千里称也 作结 再着一个 也 字 更流露出无限痛惜的感情 第2段从千里马的特点出发进一步揭示千里马的才能得不到施展的原因 把责任归于 食马者 的无知 然后步步紧逼 到段末再用反诘句 安求其能千里也 把作者愤怒谴责的感情发展到高潮 第3段是全文的总结 作者用自问自答的形式 把 真无马 和 真不知马 对照起来 无马 一句用 邪 字轻轻带过 而 不知马 一句则用 也 字收住 其间不仅有作者的痛切之感 而且也使作者对 食马者 的辛辣嘲讽跃然纸上 3 借物寓意 托物言志是本文的一大特点 因此 作者所说的 伯乐 千里马 食马者 不仅仅指传说中的人和物 作者是要借之寓意 言志 那么 作者借传说中的人和物来寓什么 意 言什么 志 呢 请分析 作者用 伯乐 比喻慧眼识才者 用 千里马 比喻人才 用 食马者 比喻愚妄无知的统治者 作者借千里马难遇伯乐 比喻贤才难遇明主 最终被埋没 作者通过揭露封建统治者不识人才 埋没人才的现象 表达自己怀才不遇 壮志难酬的愤懑心情 4 在当今社会 应如何认识伯乐与千里马的关系 示例 千里马需要伯乐来识别 正如人才需要明主赏识一样 姜太公因周文王的赏识 才没终老渭水河畔 袁崇焕因被疑而冤死 可见 千里马的命运取决于伯乐 示例 现代社会是一个竞争和机遇并存的社会 一味消极等待伯乐的赏识已不能适应当前的社会形势 作为青少年 我们要相
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