《海底世界》教案123.doc

海底世界教学设计一、教材分析：海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、导入今天，我们继续来学习22课海底世界。1、板书课题：海底世界（学生和老师一齐书写）注意：底字要先写广，要潜的最深才能到达海底，最下面这一点可别忘了。2、海底世界到底什么样？（播放视频）请同学们说看的感受。文中却用一句简单的话概括了海底世界是个什么样的地方。请同学们快速浏览全文，找出这句话。3、出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）（板书：景色奇异 物产丰富）过渡：那么海底世界到底奇异在哪儿呢？三、精读课文第二自然段，细细品味1、请同学们自由读课文的第二自然段。找出文中描写海底奇异的句子画下来，并在旁边写下自己的感受。学生回答（海面上波涛汹涌，海底依然是宁静的）出示图片 波涛汹涌换个词：惊涛拍岸 波浪滔天）2、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）可为什么我们听不到呢？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 3、理解“窃窃私语”，老师示范动作，并用这个词语造句。那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点） 谁来读？（指名读） 4、这么小的声音怎样才能听到呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，闭上眼睛，静静地去听一听。（听录音）5、你们都听到了哪些声音?那海底除了这些声音还有其他的声音吗？你是怎么知道的？（书上用了一个省略号，就表示还有很多。）6、练说：如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果我戴上特制的水中听音器，就能听到这样的声音：有的 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ）（指名说）过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！四、学习课文第三自然段，了解动物的活动方式1、默读第三自然段，出示学习要求：（1） 这段话主要写了什么？（海底动物各有各的活动特点）（2） 找找文中主要介绍了几种奇异的动物？用横线画出它们的名称。2、你对哪种动物最感兴趣？原因。四人一小组合作讨论，选一种动物说一说它的的活动特点引导学生交流时抓住：预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参的“慢”：a .我对海参感兴趣，因为慢。你从哪里感觉到它慢？（出示句子：海参）师引：一个小时有多长？我们一节课四十分钟，就算加上下课时间也不到一个小时，在这么长的时间里，海参只前进了四米。四米有多长，就是从黑板这一头到那一头，海参行进得可真（慢）。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？b谁愿意读读这句话。听了他的朗读，你感觉到海参爬行得很慢了吗？（学生评读，指导朗读）c再追问：海参为什么走得这么慢？ （这是与它的活动方式有关，原来它没有四肢，是靠肌肉（引）伸缩爬行。（观看录像）【师解说：瞧，这就是海参，多么像一位老人在慢慢地散步呀！】 d.再次指导朗读这句话：看了海参活动的画面，相信大家朗读这句话时会读得更好。e。你知道在陆地上也有这种靠肌肉伸缩爬行的动物吗？比如蚯蚓、蜗牛、蚕、毛毛虫等。 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。梭子鱼的“快”：a、我对梭子鱼感兴趣，因为它的速度快。从哪里看出来的呢？（每小时 几千米，比普通的火车还要快）是呀，尤其当它要追赶其它动物时甚至比火车还快呢。这是一种写作方法，叫（板书：作比较）b、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。乌贼和章鱼的“退”：a、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）b、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）c、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 贝类的“巴”：a、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）b、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 深水鱼：像星星a、闭上眼睛想象：在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？b、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 回忆以前学过的总分段落。4、小练笔，练习总分：（任选其一）（1）天上的云彩千变万化。（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。五、植物色彩，形态多样1、请同学指名读第四自然段，你觉得海底植物的差异在什么地方？色彩、形态2、色彩的差异：它们的色彩多种多样，有有还有这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、形态的差异：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达几百米，而且有八千多种。可以想象它的形态一定多种多样。4、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？过渡：海底的除了植物真多，还有什么多呢？（矿产）六、阅读感悟，物产丰富：1、快速浏览第5自然段，你从哪里看出矿产的丰富？（富含：煤、铁、石油、天然气、稀有金属）2、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有山峰，有峡谷，真是有趣极了！也许还有其他的地形，（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）七、关注感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我