培养幼儿能力的德育教育论文.doc

培养幼儿能力的德育教育论文 一、加强对幼儿思想品德教育的措施 幼儿教育没有统一化的课本而课程标准也只做到原则性的规定各幼儿园知道幼教目标及各课程领域目标与内容之后对于如何组织好这些内容或用什么方式来教育幼儿有相当大的弹性与发挥空间幼儿德育教育工作有着自身特殊的内在规定性,即幼儿德育教育应当以道德品质的调教为主因此,幼儿德育教育的基本内涵就是道德品质教育,它由三个方面构成:(1)优良情感教育；(2)优良行为习惯教育；(3)优良个性的培养而在具体的操作过程中可以通过以下几方面逐渐对幼儿进行德育教育 （一）引导 要提高幼儿道德启蒙的有效性关键在于家庭、幼儿园和社区教育资源在德育过程中的协同一致形成有效的合力教师群体要克服“重智轻德”的思想障碍加强德育素养提高对幼儿精神需要的敏感性善于反思自己的教育行为倾听和观察幼儿的点滴变化及时利用社区内一切有利的教育设施和力量来保证幼儿的全面发展；家园之间要互相尊重及时交流幼儿的情况和问题；家长要严格遵守国民公德和行为准则要为幼儿做出榜样家园要共同坚持培养幼儿的诚实、勇敢、勤奋、守信、助人、合作、公正和自爱自律等基本价值观；同时通过权威性成人给予幼儿的微笑、爱抚对积极行为的鼓励支持、对过失行为的理解、引导形成教育生态环境的和谐氛围这种环境的德育价值决不低于系列的德育课程一般来说成长在关系和谐、结构稳定、乐观开朗的家庭环境中的孩子容易建立对社会的亲善感、对集体规则的认同感、对教师和同伴的信任感然而幼儿在道德学习中“不犯错误”似乎是根本不可能的承认幼儿做错事或违反规则是其学习过程和经验积累中的普遍现象热情耐心地了解其想法、解开其困惑和引导其行为是成人应当担起的责任道德引导以生活为取向就是要为幼儿创造一种健康、愉快、安全、开朗、会自制、能分享、乐于合作既有自信心又有责任感、成就感的生存氛围；就要关注儿童的生存环境、所见所闻他们的喜悦、兴趣、期望、困惑、挫折和痛苦他们所真正理解和接受的规则和道理他们行为习惯的自觉性使道德引导充满亲和力、感染力和性 （二）观察 针对性不强是目前教师德育教育的一个缺陷因此对幼儿教师来说对班级里的幼儿进行观察、了解针对他们的个性特点来进行有针对性的教育要提高德育的针对性首先要搞清班级内存在品德问题或缺少某种品德的样本幼儿有多少人、是些人然后根据某种德目下样本幼儿的数量采取进一步的措施如果该种德目下样本幼儿的人数比较多则可以采取集中教育的方式教师还可以为幼儿提供榜样激发幼儿的模仿行为帮助他们掌握品德行为的方法并通过行为强的方法对样本幼儿的品德行为进行反馈以巩固他们所掌握的方法;必要时还可以开展比赛来增强样本幼儿的品德能力 （三）实践 实践的方式多种多样诸如通过儿歌进行音乐教学、讲故事、情景剧的表演、组织设计系列活动、开展幼儿游戏、美术活动等等教师可以据此制订德育教育的计划确立本阶段德育教育的目标以综合主题教育的方式设计与组织系列活动进行多方面、多角度的教育 1.音乐教学世界著名儿童音乐教育家：瑞士的达克罗士匈牙利的高大宜德国的奥福均强大在儿童音乐教学中“语言”、“音乐”、“动作”三者密不可分儿童教育若能循此原则设计教学必能引起儿童的学习兴趣并可激发儿童的音乐感应能力在儿歌童谣的学习过程中幼儿最先接触的是歌词、诵念或是吟唱歌词其可以让幼儿学习语言、增进语言能力的发展与字体的认识使用儿歌对幼儿的意义是愉悦幼儿、充实知识、启发思想、陶冶性情、增进文学修养、发展想象力 2.情景剧的表演 教学情境的师生交互作用是人际关系中最复杂最微妙的形态致以从佘学辉的观点而言教师有其地位与权威血色很难干也有属于他们自己的次级文化教师可以通过提供含有正反两方面对比的故事或者设计含有正反对比的情景引导样本幼儿进行讨论促进样本幼儿道德认知和判断能力的发展帮助他们进行道德建构；教师可以通过扮演角色和移情训练的方法增强样本幼儿对该种品德的情感体验强化他们对该项品德的意识 二、结语 幼儿道德教育的基本目标就是要运用各种合乎幼儿道德发展规律的手段通过各种渠道将社会道德的要求转化为幼儿个体内在的道德意识从而促进幼儿道德的不断发展为了提高幼儿德育的实效我们一定要结合幼儿道德发生发展的特点和规律结合幼儿的年龄特征选择科学有效的教育方式方法从小处着