自然一(上).doc

序言 亲近大自然单元教学目标： 通过本单元的教学，引导学生认识大自然，从小热爱大自然，从小去亲近大自然，从小树立环境意识；并激发学生学习本学科的兴趣。一教学目标：1 通过欣赏大自然景观、人文环境的照片，引导学生认识、热爱、亲近大自然。2 通过观察、比较周围的环境，使学生树立环境意识。3 初步培养学生的动手能力及合作精神，激发学生学习本学科的兴趣。二活动设计：活动一：欣赏认识大自然（P2、P3）活动目标：通过欣赏大自然景观、人文环境的照片，引导学生认识、热爱、亲近大自然。活动器材：图片或录象；活动二：观察比较校园或周围环境的绿化地（P4）活动目标：1 过观察、比较周围的环境，使学生树立环境意识。2通过活动，培养学生观察周围事物的习惯。活动器材：操场；活动三：布置自然角（P4）活动目标：1 能运用器材设计和布置自然角。2 通过活动，培养学生的动手能力及合作精神，激发学生学习本学科的兴趣。活动器材：学具；三活动过程：活动一：欣赏认识大自然（P2、P3）学生活动指导要点 欣赏：大自然景观的图片。 交流：大自然中有什么？你是怎样知道的？ 书中图片的内容可由学生来介绍。个别自然现象如流星由教师来介绍。 教师课前请学生收集一些资料，并介绍自己亲近自然经验。活动二：观察比较校园或周围环境的绿化地（P4）学生活动指导要点 讨论：人们是怎样亲近大自然的？ 观察：校园的一角。 引导学生欣赏图中的照片。 实地考察时注意指导并注意学生的安全。活动三：布置自然角（P4）学生活动指导要点 设计并布置：自然角。 指导学生设计时环保意识和结合周围的环境。反思：优点：“亲近大自然”是一年级第一堂课，在课堂中准备了较多的图片或照片供学生参考，加深他们对大自然的认识。不足：对学生年龄特点分析不足，学生对大自然的认识仅仅是初步的，停留在表面现象的，因此要适当降低难度，让学生对大自然的认识有个循序渐进的过程。板书：亲近大自然一、大自然中的景色：（1）自然形（2）人工布置二、亲近大自然，你会怎么做？三、活动作业：布置自然角第一单元 认识你我他单元教学目标：1 通过过程比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。2 通过观察比较，归纳出人身体结构有共同特点，认识人的外部器官。3 认识到人身体各部分都有独特的功能，都要好好爱护。4 通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部体制和个人能力。1不同的人一 教学目标：1 通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同；2 能够根据人的不同点对人群进行简单的分类；3 形成“大家都是朋友”的观念，与他人友好相处。二 活动设计：活动一：不同人有不同的年龄、性别、外貌特征（P6）活动目标：1通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族的不同。2通过对图片的观察，了解上海建设的成就，产生自豪感，培养学生热诚迎宾的态度。活动二：不同人有不同的身份、职业（P7）活动目标：1通过观察比较，认识人的身份、职业的不同。2通过活动，提醒学生关爱家人。活动器材：剪刀、胶水、家庭成员的照片；活动三：为国际儿童夏令营的小朋友分组（P8）活动目标：1能够根据人的不同点对人群进行简单的分类；2通过活动，形成“大家都是朋友”的观念，与他人友好相处。活动器材：录象；三活动过程：活动一：不同人有不同的年龄、性别、外貌特征（P6）学生活动指导要点 观察图片：你们发现了什么？ 交流：这些人有什么不同？ 提问：怎样介绍自然老师？ 指导学生观察是主要围绕人的自然属性。 交流时避免涉及有关国籍问题。 引导学生观察个体的不同特征。活动二：不同人有不同的身份、职业（P7）学生活动指导要点 讨论：他们是干什么的？你怎么知道？ 活动：介绍自己的家庭成员完成活动手册。 指导学生从服装上进行观察。活动三：为国际儿童夏令营的小朋友分组（P8）学生活动指导要点 活动：为“国际儿童夏令营”小朋友分组。 观看：不同人种的民俗风情录像。 鼓励学生以多种标准来分组。 让学生建立全球大家庭的意识。反思：优点：本节课在教学生对各种人进行分类的时候，做到了以自然属性为主，与自然属性不同的内容作为了解，简单交流就可以了。不足：学生在介绍自己家庭成员的时候，父母的职业介绍很少，主要是课前的准备工作没有做充分。板书：不同的人一、他们有什么不同?肤色、年龄、头发、性别等二、活动作业：为夏令营的小朋友们分组三、介绍自己的家人 2我们的身体一教学目标：1 通过观察和比较，知道人体的外部器官部位以及名称。2通过观察和比较，认识人身体外观的不同特点。二活动设计：活动一：认识人体外部器官部位及其名称（P9）活动目标：通过观察和比较，知道人体的外部器官部位以及名称。活动二：比较人身体外观的不同特点（P10）活动目标：通过观察和比较，认识人身体外观的不同特点。活动器材：米尺、健康秤、海绵、墨水；三活动过程：活动一：认识人体外部器官部位及其名称（P9）学生活动指导要点 了解：人身体的外部组成部分的名称。 交流：告诉同学们，身体的各部分名称。 添画：补充图中缺少的部分。 活动记录册：描下自己手的形状。 由学生自己来介绍。 尽可能多说出几个名称。 观察时要仔细。活动二：比较人身体外观的不同特点（P10）学生活动指导要点 讨论：同学们的身体有什么不同地方？怎样可以知道？ 比较：身体中的不同。 活动记录册：比较指纹。 鼓励学生的求异思维。 为学生提供一些比较的工具。 引导学生发现指纹的不同，介绍相关的知识。反思：优点：介绍身体外部的主要部位名称比较详细，同时利用了木偶道具、图片等资料，简单明了，方便学生理解。不足：印指纹的时候未能事先强调方法和要求，因此课堂秩序变得比较混乱，学生在活动作业上弄的比较脏。板书：我们的身体一、身体结构：眼睛、耳朵、鼻子、手、腿、脚等二、简单说说它们的作用 （ ）三、比较我们的不同高矮、胖瘦、大小、轻重、指纹等3看谁本领大一教学目标：1 认识到人身体各部分都有独特的功能，都要好好保护。2 通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征和能力。二活动设计：活动一：人的身体各部分都有自己的功能（P11）活动目标：认识每个人都有不同的外部特征和能力。活动器材：图片；活动二：蒙住眼，捂住嘴，绑住腿，试一试（P11）活动目标：通过游戏，进一步认识到人身体各部分都有独特的功能，都要好好保护。 活动器材：长布条；活动三：各人都有自己的特点、长度（P12）活动目标：1 通过比较，认识到各人都有自己的特点、长处。2 通过活动，提高交流的能力。活动器材：米尺、视力表；三活动过程：活动一：人的身体各部分都有自己的功能（P11）学生活动指导要点 观察：图片。 交流：说出这些身体部分的名称、所起的作用、以及运动项目的名称。 讨论：要完成一个动作，只用身体的一个部分行吗？ 指导学生观察的顺序。 由学生交流，遇到困难老师可适当提示。 指导学生观察图中的动作。活动二：蒙住眼，捂住嘴，绑住腿，试一试（P11）学生活动指导要点 游戏1：蒙住眼睛，贴鼻子。 游戏2：用手势表示意思。 游戏3：绑住双腿走路。 讨论：这样做方便吗？ 归纳：要爱护我们的身体。 游戏时多请几个小朋友来体验，并注意安全。 讨论时的气氛可活跃些，鼓励学生把自己的想法讲出来。 由学生得出结论。活动三：各人都有自己的特点、长度（P12） 学生活动指导要点 分组游戏：比一比，谁的本领大？ 完成活动手册。 在教室布置不同的游戏场地，让学生可以分散活动并要求做好活动记录。反思：优点：在课堂教学中以游戏为主，通过蒙眼、捂嘴、绑腿等游戏进行教学，让学生在游戏中学习，提高了学习的兴趣。不足：这节课由于游戏部分较多，应该让学生带着目标进行游戏，同时严格要求课堂纪律，在这两点上需要改进板书：看谁本领大一、 他们在做什么运动射箭、篮球、棒球、吊环、攀岩、跑步二、这些活动要用到的器官：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、玩游戏：贴鼻子第二单元 认识物体单元目标： 1知道五官是人认识事物的工具；2能选择认识物体某些特点的合适器官；3能综合运用感官认识物体，体会所有器官一起工作，就能形成正确的感觉。1喜爱的食品一教学目标： 1让学生知道认识和辨别气味用鼻子； 2让学生知道认识和辨别味道用舌头。二活动设计：活动一：观察P14五种食品店，讨论感官的感受（P14）活动目标：通过观察，了解食品是丰富多样。活动二：用鼻子的嗅觉分辩特殊气味的食品（P15）活动目标：让学生知道认识和辨别气味用鼻子；活动器材：醋、酒、各种食品等；活动三：用舌头的味觉分辩不同味道的食品（P16）活动目标：让学生知道认识和辨别味道用舌头。活动器材：水果拼盘、牙签；三 活动过程：活动一：观察P14五种食品店，讨论感官的感受（P14）学生活动指导要点 观察：五家食品店。 交流：说说自己喜欢去的地方及里面出售的食品的特点。 提问：你们到过这些地方？看到这些，你有什么感觉？活动二：用鼻子的嗅觉分辩特殊气味的食品（P15）学生活动指导要点 讨论：怎样能知道物体的气味？ 实验：闻一闻杯子里装的是什么？ 归纳：用鼻子能闻出食品不同的气味。 出示：咖啡、奶粉、胡椒粉、咖喱粉等物体。 演示：正确闻气味的方法。活动三：用舌头的味觉分辩不同味道的食品（P16）学生活动指导要点 讨论：怎样能知道物体的味道？ 归纳：用舌头可以尝出物体的味道。 活动：品尝各自带来的水果，辨别它们的味道是怎样的？ 提醒注意食品卫生。反思：优点：在课堂教学中，准备了比较丰富的食品作为课堂道具，学生的积极性非常高，课堂教学的效果也不错，学生能够正确的分辨气味和味道。不足：在给学生尝试食品的时候，最好事先能强调要求，让学生在尝试的的时候有目的性，并且要引导学生注意饮食卫生以及正确的闻气味方法，让他们了解这样做的好处。板书：喜爱的食品喜爱的食品名称： 巧克力 奶茶 肉串 果冻特点： 甜 香 香、鲜 鲜艳辨别的器官： 舌头 鼻子 鼻子、舌头 眼睛眼睛：辨别颜色 鼻子：辨别气味 舌头：辨别味道2喜欢的玩具一教学目标：1 知道五官是认识事物的工具。2 能用眼睛感觉物体的颜色、形状、大小，用手感觉物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重；3 培养学生实事求是的科学态度和良好合作的习惯。二活动设计：活动一：用眼睛观察物体的颜色、形状、大小（P17）活动目标：能用眼睛感觉物体的颜色、形状、大小；活动器材：各种颜色和形状的积木；活动二：用耳朵听物体发出的声音（P18）活动目标：能用耳朵听声音；活动器材：鼓、口琴、电子琴等；活动三：用皮肤物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重（P18）活动目标：用手感觉物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重；活动器材：不同材料的玩具。三活动过程：活动一：用眼睛观察物体的颜色、形状、大小（P17）学生活动指导要点 观察：各种各样的气球。 归纳：眼睛能帮助我们知道它们的颜色、大小和形状。 完成活动作业。 提问：它们有什么不同和相同？你是怎样知道的？ 介绍：色盲的故事。活动二：用耳朵听物体发出的声音（P18）学生活动指导要点 游戏1：在玩具中找出发音玩具。 小结：用耳朵可以听到声音。 游戏2：分辨小乐器的发音方向。 提问：你是怎样听见的？活动三：用皮肤物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重（P18）学生活动指导要点 比较：它们有什么不同？ 讨论：用手还可以感觉什么？ 小结：用手可以感觉它们的软硬、光滑粗糙和轻重。 出示：玩具（长毛绒、硬塑料、陶瓷）。 提问：怎样知道的？还有其他的方法吗？反思：优点：课堂上准备了实物教学，学生能够自主进行教学，在三个活动过程中都能够按照老师的要求来进行，课堂的积极性非常高。缺点：部分学生带来自己的玩具，在课上会分心玩弄，这里需要严格要求，或者可以让学生自己来介绍自己的玩具。板书：喜欢的玩具喜欢的玩具名称： 小毛熊 小提琴 特点： 毛茸茸 音乐 辨别的器官: 手 耳朵 眼睛：辨别颜色 耳朵：辨别声音 手：辨别触觉3猜一猜一教学目标：1 能选择合适的感官来认识物体的某些特征。2 能综合运用感官认识物体，体会所有感官一起工作，就会形成正确的感觉。3 对学生进行安全教育，加强自我保护意识。二活动设计：活动一：选择最合适的感官进行五组判别物体的游戏（P19）活动目标：能选择合适的感官来认识物体的某些特征。活动二：综合运用感官辨别物体的游戏（P20）活动目标：能综合运用感官认识物体，体会所有感官一起工作，就会形成正确的感觉。三活动过程：活动一：选择最合适的感官进行五组判别物体的游戏（P19）学生活动指导要点 活动1：区别糖水和盐水。 活动2：看拼图说图形。 活动3：区别黄酒和麻油。 讨论：怎样保护这些感觉器官？ 把器材放在透明的容器里。活动二：综合运用感官辨别物体的游戏（P20）学生活动指导要点 活动：你能猜出盒子里装了什么？ 完成活动作业。 提问：你是怎样想的和做的？反思：优点：这节课学生都能够综合运用自己的感官，通过让学生以小组为单位进行活动，达到让每个学生都能够参与的目的。在小组中采用了比一比的方法，学生在比赛的氛围中能够学的更加主动。缺点：在课堂常规上有待加强，部分学生在游戏的时候没有严格按照要求来进行，导致课堂上有点吵闹。板书：猜一猜如何分辨物体盐水、糖水：舌头 （味道） 口琴、手风琴：耳朵 （声音）麻油、黄酒：鼻子 （气味） 拼七巧板： 眼睛 （形状）暗箱里的物品：手 （触觉）第三单元 丰富多彩的植物单元教学目标：1 通过观察、交流、绘画，认识身边的一些常见植物，感知植物是各种各样的；培养学生抓住植物外部的显著特征进行观察的能力。2 通过将凤仙花分部分、比较不同植物各部分和猜花游戏，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，每一部分又是多种多样的。3 通过记录叶的颜色和形状，比较叶的大小，培养学生的想象力和解决问题的能力。4 通过收集资料、染线、介绍李时珍等活动，使形式体会到植物对人类衣食住行的重要性，增强正确适当利用植物造福人类的意识。1身边的植物一教学目标：1通过交流和观察了解身边大致有哪些植物；2了解植物的大致情况（颜色、形态等）；3培养学生保护绿化热爱自然的情感。二活动设计：活动一：观察植物活动目标：1 通过交流和观察了解身边大致有哪些植物；2 了解植物的大致情况（颜色、形态等）；活动器材：常见植物；活动二：画出最喜欢的植物活动目标：通过观察，画出自己喜欢的植物。活动器材：常见植物、彩色笔；活动三：选一株植物加以关心活动目标：培养学生保护绿化热爱自然的情感。活动器材：常见植物三活动过程：活动一：观察植物学生活动指导要点 介绍：自己家里的植物。 讨论：你们准备怎样观察植物的？ 活动：在校园里观察植物。 交流：所观察到的植物 提出任务：观察操场上的植物。 教师指导活动二：画出最喜欢的植物学生活动指导要点 活动：画出你喜欢的植物。 交流：自己的作品。 指导学生抓住植物的特点。活动三：选一株植物加以关心学生活动指导要点 交流：你准备怎样关心植物？ 提出任务：找一株植物观察并加以关心。反思：优点：学生对周围的植物比较感兴趣，通过教师的引导，在画出自己喜欢的植物时，很多学生都能够比较顺利的进行，而且画出的植物也各具特色。不足：在观察植物的时候最好能事先明确观察的要求和任务，以免造成学生注意力分散，无法仔细观察植物的特征。板书：身边的植物一、你认识哪些植物：名称：柳树、 红叶李、 一串红、松树等特点：（ ） （ ） （ ） （ ）二、活动作业：画出你最喜欢的植物2植物的各部分一教学目的： 1通过将凤仙花分部分，比较不同植物的各部分。 2知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，每一部分又是多种多样的。 3通过猜花游戏，巩固学生对各种花特征的认识。二活动设计：活动一：将凤仙花分部分活动目标：通过将凤仙花分部分，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。活动器材：凤仙花的图片；活动二：比较不同植物的各部分活动目标：比较不同植物的各部分，知道每一部分又是多种多样的。活动器材：各种植物的图片；活动三：游戏：猜花活动目标：通过猜花游戏，巩固学生对各种花特征的认识。活动器材：各种植物的实物；三活动过程： 活动一：将凤仙花分部分学生活动指导要点 观察：凤仙花的图片。 讨论：凤仙花有几部分？ 归纳：凤仙花各部分的名称。 指导学生观察的顺序。活动二：比较不同植物的各部分学生活动指导要点 观察：各种植物。 交流：它们的“身体”有几部分？ 比较：它们的各部分相同吗？ 归纳：不同植物的各部分都不相同。 出示：各种植物的图片 不用出现直根、须根等名称，只需让学生发现它们有区别。活动三：游戏：猜花学生活动指导要点 认识一些花。 游戏：猜花 出示几盆花，学生选择其中一盆，由教师根据提问来猜出花的名称。反思：优点：能够在教学中把主动权让给学生，让学生挑选自己喜欢的植物部分来展开交流，说出它们分别像什么，这样学生对植物各部分的印象会比较深刻点。不足：在认识了植物的6个部分之后，应该重点进行练习，出示一些图片让学生分辨这些属于哪个部分，加强巩固。板书：植物的各部分一、植物的结构： 根、茎、叶、花、果实、种子二、它们的作用： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）3形形色色的叶一教学目标：1 通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子；2 通过想象叶的形状和记录分析表格，培养学生记录能力和思维能力；3 通过各类活动，培养学生的团队合作精神。二活动设计：活动一：记录叶片的颜色和想象叶片的形状活动目标：1通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子；2通过想象叶的形状，培养学生记录能力和思维能力；活动器材：各种植物的叶片、彩色笔；活动二：比较叶片的大小活动目标：1通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子；2通过记录分析表格，培养学生记录能力和思维能力；活动器材：叶片、方格纸；三活动过程：活动一：记录叶片的颜色和想象叶片的形状学生活动指导要点 观察：它们有那些不同？ 记录：各种植物的叶片。 交流：你们发现了什么？ 出示：各种植物的叶片。 提问：你认为这些叶片象什么？把画下来。活动二：比较叶片的大小学生活动指导要点 思考：怎样比较叶的大小？ 活动：用重叠法、撕开重叠的方法比较叶片的大小。 讨论：还有什么其他的方法吗？ 活动：用数格子的方法比较叶片的大小。 教师可一起讨论。反思：优点：这节课给学生准备了很充分的图片资料，学生通过对比图片来辨别叶片，直观生动，在活动作业上记录的时候，学生画的都不错。不足：比较叶片的大小比较简单，没有安排很多的内容，因此可以让学生自己画方格子来比较大小。板书：形形色色的叶一、叶的作用释放氧气、吸收噪音、吸附粉尘、美化环境等二、动手画：形形色色的叶三、比较叶大小：（1）直接比 （2）方格法4植物与我们一、教学目标：1 通过收集整理资料、染线、介绍李时珍等活动，使学生体会到植物对人类衣食住行 的重要性。2 活动中增强正确适当利用植物造福人类的意识。二活动设计：活动一：有些植物可以吃活动目标：通过资料，让学生了解一些我们吃的植物的生长的情况。活动二：染线活动目标：通过活动，让学生知道植物可以染色。活动器材：植物、脱脂棉线；活动三：竹子全身都是宝活动目标：通过收集整理资料，使学生体会到植物对人类衣食住行的重要性。活动四：李时珍的故事活动目标：通过介绍，了解李时珍的故事，并增强正确适当利用植物造福人类的意识。三活动过程：活动一：有些植物可以吃学生活动指导要点 讨论：在食物中，哪些是由植物加工而成的？是什么植物？ 小结：植物做有营养的部分可供人们食用。 出示：相关的资料。活动二：染线学生活动指导要点 讨论：植物还有哪些用处？ 实验：用橘子染色。 介绍：用植物染色。活动三：竹子全身都是宝学生活动指导要点 交流：他们各是来自竹子的哪一部分？ 小结：竹子全身都是宝 出示：图片活动四：李时珍的故事学生活动指导要点 讨论：你能为植物做些什么？ 交流：植物的用处很大。 介绍：李时珍的故事。反思：优点：在学习植物的作用时，主要划分为吃、穿、住、用等方面来进行，这样学生在交流的时候可以有侧重点，同时也会比较全面，比较丰富。缺点：在讨论竹子的作用时，学生的知识比较有限，主要是没有在课前布置，可以让学生去收集相关资料，然后在课堂上做个小讨论。板书：植物与我们一、 我们生活中的植物有：蔬菜、水果、粮食、中草药等二、植物有哪些作用第四单元 各种各样的动物单元目标：1通过探究活动使学生初步知道动物的种类多样性，自然界种有各种各样的动物。2 通过活动使学生知道动物是我们的好朋友，我们要从小爱护动物，保护珍稀动物。1动物的特征一教学目标：1 通过比较使形式初步知道动物的外表都有各自的显著特征。2 通过观察使学生初步知道动物大小差异很大。二活动设计：活动一：欣赏各种各样的动物活动目标：通过活动知道动物有各自的特征。活动器材：图片；活动二：观察比较动物的大小活动目标：通过观察使学生初步知道动物大小差异很大。活动器材：图片活动三：观察猫的显著特征活动目标：通过观察知道猫的特征。活动器材：图片；三活动过程：活动一：欣赏各种各样的动物学生活动指导要点 游戏：猜一猜，这是什么动物？ 交流：你是怎样猜出来的？ 游戏：猜出动物口中的动物？ 完成活动作业。 出示：动物身体各部分的图片。 要求学生口述动物的特征。活动二：观察比较动物的大小学生活动指导要点 交流：动物的大小一样吗？ 计算：动物大小的比较。 介绍：比较动物的大小的方法。活动三：观察猫的显著特征学生活动指导要点 交流：自己喜欢的动物的特征。 讨论：猫有什么特征？ 小结。 完成活动作业。 问题：猫是怎样捉老鼠？为什么猫晚上行走自如？反思：优点：这节课为了让学生了解特征的含义，准备了几个谜语作为导入部分，每个谜语中都含有相关动物的明显特征，这样学生在猜谜语的过程能自然而然的掌握特征。缺点：学生在掌握了特征以后，没有及时加以巩固，可以让学生交流自己喜欢的动物，并加以描述，在描述的过程中说出其特征。板书：动物的特征常见的动物：牛、猫、狗、公鸡、鸭子、猪等显著的特征： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）很大的动物：鲸、鲨鱼、大象等很小的动物：蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂等2动物怎样生活一教学要求：1 通过活动，初步了解动物都有各自的生活环境，并与生活环境相适应的生活习性；2 通过活动，知道动物在食性上是不同的，有的以植物为主，有的以动物为主，有的动植物都吃；3通过活动培养学生的口头表达能力和勤于观察的良好习惯。二活动设计：活动一：观察与欣赏动物的生活情景活动目标：通过活动，初步了解动物都有各自的生活环境，并与生活环境相适应的生活习性；活动器材：图片；活动二：观察动物吃食物的情景活动目标：通过活动，知道动物在食性上是不同的，有的以植物为主，有的以动物为主，有的动植物都吃；活动器材：图片、金鱼的实物；三活动过程：活动一：观察与欣赏动物的生活情景学生活动指导要点 讨论：鱼生活在哪里？你是怎么知道的？那更多的动物，它们又各自生活在哪里？ 活动：看图讲故事，这些动物生活在什么地方？在做什么？ 讨论：刚才这些故事说明了什么？ 小结：动物都有各自的生活环境，并与生活相适应的生活习性。 完成活动作业。 教室里安放一些动物标本及鱼缸。 多请几个学生来讲。活动二：观察动物吃食物的情景学生活动指导要点 观看录像：它们在干什么？它们吃的东西一样吗？ 交流：说一说你知道的哪些动物吃什么？ 小结：动物的食性不同，有的吃植物，有的吃动物，有的动植物都吃。 活动：选择食物喂小金鱼。 完成活动作业。 播放：动物吃食物的录象。 师生共同交流。反思：优点：把动物的生活情况分为两部分进行，包括动物生活在哪里和动物吃什么。这样子学生进行讨论的时候就比较有针对性，并且这两个问题也是学生普遍能够接受的，学习起来比较容易。缺点：这节课主要交流了一些常见的动物，如果能够补充一些比较少见的动物，增加学生的知识面，提高学生的兴趣，这样效果会更好。板书：动物怎样生活动物生活环境（1）陆地：老虎、猴子、蟋蟀等（2）水里：鱼、蝌蚪等（3）天空：老鹰、鸽子等动物吃食习性（1）吃草的：羊、牛等（2）吃肉的：老虎、鳄鱼等3动物的运动一教学目标：1 通过观察，使学生初步知道动物都有各自的运动方式。2 通过探讨，使学生初步了解动物的运动方式与其特征和习性有关。3 通过实践，使学生能简单模仿动物的运动。二活动设计：活动一：观察与欣赏部分动物的运动情景活动目标：1通过观察，使学生初步知道动物都有各自的运动方式。 2通过实践，使学生能简单模仿动物的运动。活动二：观察部分动物的运动实景活动目标：通过探讨，使学生初步了解动物的运动方式与其特征和习性有关。三活动过程：活动一：观察与欣赏部分动物的运动情景学生活动指导要点 提问：介绍你所了解的动物是怎样运动的？ 交流：它们是怎样运动的？ 完成活动作业。 放录象：蚂蚁、青蛙、鱼、猫头鹰和兔子的运动。活动二：观察部分动物的运动实景学生活动指导要点 讨论：它们的运动和什么有关？ 讨论：为什么鸭子能游泳，而鸡却不能？ 小结：动物的运动方式与它的特征和习性有关。 活动：模仿动物的运动。 出示：鸡和鸭的模型反思：优点：讨论动物的运动主要让学生联系自己的日常生活水平，然后再拓展开来，这样循序渐进比较符合学习的特点，也不会感觉很难。不足：动物的运动方式和它的生活习性有关，同时同一种生物也有好几种运动方式，在这一点上没有及时补充，让学生产生了概念的混淆。板书：动物的运动动物有哪些运动方式:跳：青蛙飞：老鹰游：鱼爬：乌龟走：狗4动物与我们一教学目标：1 初步知道动物的多样性。2 通过活动使学生知道动物是我们的好朋友。3 我们要从小爱护动物，保护珍稀动物。二活动设计：活动一：欣赏动物为人类工作的情景活动目标：通过活动使学生知道动物是我们的好朋友。活动二：观察动物饲养工厂活动目标：通过观察养成从小爱护动物，保护珍稀动物的习惯。活动三：观察部分珍稀动物活动目标：初步知道动物的多样性。三活动过程：活动一：欣赏动物为人类工作的情景学生活动指导要点 讨论：谁能帮我们把果实摘下来？ 看录象：沙漠之舟骆驼l 大象搬运木头l 鸬鹚捕鱼 讨论：你们发现了什么？ 小结：动物能代替人类工作。 创设情景 引导思考：动物能为人类工作。活动二：观察动物饲养工厂学生活动指导要点 讨论：人类能为动物做些什么？ 看录象：动物饲养场。 自由讨论活动三：观察部分珍稀动物学生活动指导要点 交流：你还知道哪些动物，它们有什么特征？ 观察：部分珍稀动物的图片。 课前布置 介绍：珍稀动物的资料。反思：优点：这节课在课前让学生准备资料，在课堂上讨论的时候气氛很活跃，许多学生都能够说出一两句，这样做到了人人参与，效果比较不错。缺点：学生在讨论汇报的时候，没有及时记录下来，如果及时加以记录，并在最后概括总结，这样学生就能够一目了然了。板书：动物与我们动物可以帮助我们做哪些事情呢？羊产羊毛、提供羊肉 骆驼帮助人们穿过沙漠警犬辨别气味、追踪坏人 鸡产鸡蛋、鸡肉第五单元 到处都有水单元教学目标：1.初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。2.通过简单实验知道生物体内也有水。3.知道水的色、臭、味等一般性质。4.初步知道人是生产生活都需要水，生物生长也离不开水。5.初步了解保护水资源、节约用水的意义1生活中的水一教学目标：1 初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。2 初步知道人的生产生活都需要水，生物生长也离不开水。3 初步了解保护水资源、节约用水的意义。二活动设计：活动一：调查一天中你需要几杯水活动目标：初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。活动二：讨论“这些水有什么不同”活动目标：知道水的不同种类。活动三：讨论水的其他用途活动目标：1 初步知道人的生产生活都需要水，生物生长也离不开水。2 初步了解保护水资源、节约用水的意义。三活动过程：活动一：调查一天中你需要几杯水学生活动指导要点 讨论：水在生活有哪些用途？ 作业：你一天需要几杯水？ 出示：书中插图。活动二：讨论“这些水有什么不同”学生活动指导要点 比较：自来水和纯水有什么不同？ 比较：矿泉水和汽水有什么不同？ 介绍：自然界中的水。活动三：讨论水的其他用途学生活动指导要点 讨论：这些水有什么不同的用途？ 完成活动作业。 录象：自然界的水反思：优点：水是学生比较了解的一种物质，因此在这节课前，让学生事先准备了一些生活中需要水的例子，并能够自己试着概括一下这些活动分别需要多少水。不足：课堂上讨论水的用途比较浅显，流于表面化，如果能够进行深入的讨论，把重点放在学生不太了解的一些方面，这样学生的知识面可以进一步扩大。板书：生活中的水水的用途：（生活中） 刷牙、洗脸、喝水、烧菜、浇花等 （大约几杯水） 2 20 10 20 20 （其他方面） 灭火、发电、灌溉庄稼、建筑用水等2哪里还有水一教学目标：1通过简单的实验知道动植物体内也有水。2让学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3激发学生的探究能力。二活动设计：活动一：交流学生找到的水活动目标：1 过简单的实验知道动植物体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：请学生自己带好找到的物体、教师准备一些器材。活动二：米饭中有水吗？活动目标：1 过简单的实验知道动植物体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：熟的米饭、生的米、餐巾纸、保鲜膜。活动三：讨论哪些物体里还含有水。活动目标：1 通过简单的实验知道动植物体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：垫板、冰冻的铁块。三活动过程：活动一：交流学生找到的水。学生活动指导要点 学生进行交流，验证自己带来的东西中确实有水。 谈话：上一节课老师布置了一个找水的任务（板书：找水），要求你们找一种直接看不见水而又含有水的东西，你们都找到了吗？ 谁愿意把你找到的东西介绍给大家，你是怎么发现里面有水的？ 注意：让学生先说再做。在学生介绍时注意递进，逐步使用工具。用各种方法验证。你还能用其他方法吗？其他同学还能帮助他想出其他方法吗？自己讲同学帮教师授。活动二：米饭中有水吗？学生活动指导要点 学生交流。 学生完成单元评价表。 学生讨论交流。 学生完成单元评价表。 听了你们的介绍，看了你们的验证，真让我大吃一惊，原来在生活中有这么多直接看不见水而又含有水的东西。 老师也带来两样东西（出示米饭和米）它们里面有没有水？你能用桌子上的东西帮你证明吗？ 还有谁也发现了这个方法？把书翻到P94（教师读第二条）你们真聪明能想到这个办法，你们应该得到两个五角星。其他小朋友是不是也知道了这个方法，你们应该得到一个五角星。在对自己评价的时候应该实事求是，该得几个五角星就得几个五角星，开始。 老师如果在米饭上盖上保鲜膜，想一想，过一段时间，你将会发现什么？是什么原因？ 有谁同意他的说法？你们真不错，你们应该再得一个五角星。把P94上的两个五角星擦掉，改成三个五角星。一定要实事求是，开始。 教师小结：通过刚才的讨论交流，我们知道生活中有许多东西直接看不见水而又含有水。活动三：讨论哪些物体里还含有水。学生活动指导要点 学生讨论交流。（学生说不出教师要求看书） 学生完成小实验。 学生讨论交流。 学生讨论交流。 除了刚才说的，你还知道哪些物体里含有水？你是怎样发现的？ 人的体内有水吗？小实验：向你的铅笔盒或者垫板上呵热气。用手摸一摸，你会发现什么？这个现象说明什么？ 老师在生活中发现一个奇怪的现象：空调机在不工作时管子里没有水，但是当它工作时管子里会流出水来，这水是从哪里来的？（学生提出来最好，学生不提老师提出）请你们回家做一个小调查。 （出示冰冻的铁块）这是老师从冰箱里拿出来的石块，它是干的，过一会，你用手摸一摸会发现什么，这又说明什么？ 今天我们小朋友在找水，找到许多看不见的水。你们知道吗？科学家们也在找水，他们在火星上找水，火星上到底有没有水，你想不想知道，请你回家查一查。3认识水一教学目标：1 学生运用观察和比较的方法分辨几种不同的水，从中找出白开水。2 初步知道水的色、臭、味、形等一般性质。3 初步学习用分析法来探究水的形状。4 学生在活动中能与同学合作交流，并养成良好的学习习惯。二活动设计：活动一：找出白开水活动目标：1 能运用观察和比较的方法来分辨几种不同的水，从中找出白开水。2 知道白开水是无色、无臭、无味的。3 在活动中学会用科学的方法来思考问题，用科学的方法来解决问题。活动器材：白开水、汽水、果味水、盐水、茶水、糖水、小烧杯、牙签；活动二：水有形状吗活动目标：1 知道水是会流动的，且没有固定形状的。2 学会观察和思考实验。3 初步学习用分析法来探究水的形状。活动器材：录象、各种形状的玻璃容器、水；活动三：小喷泉游戏活动目标：1 设计制作小喷泉。2 用小喷泉做游戏，比谁的水喷得高。3 活动中学会与同学合作，养成良好的实验习惯。活动器材：水、水盆、小喷泉的学具。三、活动过程：活动一：找出纯净水学生活动指导要点 填表1：用什么方法认识水？ 活动1：按自己的方法来认识水。 交流：你们有什么方法发现了这些是什么水？ 填表2：又知道了什么方法。 归纳：从黑板上的表格中你发现哪一杯是白开水？ 提问：认识这些水可以用什么方法？把它填写在表格里。 巡视指导。 板书：按学生的回答完成表格。 要求：你又知道哪些认识水的方法？把它填写在表格里。 提问：你是怎样知道的？活动二：水有形状吗学生活动指导要点 看录象：文文的难题 讨论：水有没有形状？为什么？ 归纳：水没有固定的形状，它会随着容器而改变形状。 过渡：文文在玩水的时候发现了一个问题你们能帮他吗？ 鼓励学生发言，要求他们讲清答案和理由。如果学生有困难可用实物暗示他们。活动三：小喷泉游戏学生活动指导要点 设计：你们能用这些器材制作一只小喷泉吗？ 交流和制作小喷泉。 游戏：玩小喷泉。 出示：喷泉的照片。 学生有困难，可用做好的喷泉来暗示。 巡视，发现水喷得高的小组加以表扬。反思：优点：学生在学习水的过程中，很容易把水的概念混淆，把各种饮料或者含有溶质的液体与水混在一起，因此在课堂上教师重点对水的概念进行了分析，让学生知道教材上说得水是大自然里的纯净水。不足：判断哪杯是水的游戏中，过于依赖课本中所介绍的几种物质，其实学生的生活经验就很丰富了，可以按照他们的一些认识，选用不同的材料进行实验。板书：认识水水 颜色：无色、透明的 味道：没有味道的 气味：没有气味的 形状：流动的、没有固定的形状。小喷泉实验4 地球上的水一教学目标：1通过讨论了解地球上充满了水，所以有叫水球。2初步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。4 步渗透合理利用资源，保护环境的观念。二活动设计：活动一：观察地球仪讨论活动目标：1 过讨论了解地球上充满了水，所以叫水球。2 步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3 初步了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。4 初步渗透合理利用资源，保护环境的观念。活动器材：地球仪。活动二：看图讨论。活动目标：1 过讨论了解地球上充满了水，所以叫水球。2 步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3 初步了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。4 初步渗透合理利用资源，保护环境的观念。活动器材：插图。三活动过程：活动一：观察地球仪讨论学生活动指导要点 学生讨论交流。 学生讨论交流。 地球为什么有称为“水球”？地球上的水用得完吗？ 海水可以饮用吗？可以浇花吗？为什么要节约用水？ 教师小结：地球上充满了水，所以又叫水球。但是地球上的水大部分是海水，海水是不能直接加工成饮用水的，而且不能直接用来灌溉庄稼。节约用水是十分必要的，地球上缺少可以饮用的淡水。活动二：看图讨论学生活动指导要点 学生讨论交流，完成课后练习。 学生讨论交流。 学生讨论交流。 请你把书翻到P50看看这四幅图：他们这样做错在哪里？ 在我们平常的生活中还有哪些需要注意的？ 通过今天的学习你知道了什么？第六单元 看不见的空气一单元教学目标：1 通过设想多种方法、运用多种感官和寻找空气，使学生知道我们周围到处都有空气；2 提高观察和实验，知道空气是无色、无味、无嗅、会流动的；了解空气能占据空间且有重量，热空气会上升的事实。3 通过“开小船”、“做降落伞”及“