繁星课文教学教案.doc

繁星课文教学教案 一、教学目标： 1、学习按时间顺序的写法。 2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 3、根据学生自身生活体验，进行.写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。 三、教学时数： 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式： 在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前准备： 1、教师： （1）布置学生预习课文。 （2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋），火；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友谊集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 （3）制投影片。 2、学生： （1）阅读课文及教师提供的材料。 （2）熟读课文第三段。 （3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。 三、教学过程： 1、检查学生预习情况： （1）简述课文内容； （2）要求学生以普通话流利的朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课： 巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。 3、研读课文： （1）根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构 （学生先个人思考，然后讨论发言） 参考意见： 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。 （2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言） 参考意见： “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。” “我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！” （3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 参考意见： 运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天