江苏省新沂市棋盘中学高二语文《看社戏》教案一.doc

教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文看社戏教案一1、知识与技能：初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；理清文章思路，明确结构详略安排；2、过程与方法：3、情感态度价值观：筛选作者对豫剧情感态度的变化；教学重点：初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；筛选作者对豫剧情感态度的变化；教学难点：筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因；教学方法：引导法 合作探究法教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：初读课文，完成导学案上注音练习；了解文章大概内容，完成导学案上筛选练习；反复读课文，理清文章思路，明确文章结构的详略安排；从文中寻找作者对豫剧看法的句子，理清作者情感变化；诵读课文，根据导学案预习要求预习课文。课中：作业点评：答题情况： 举例到位，措辞啰嗦，情感分析缺失，答案不准。答案明确：以等先生说结果前描写为例，考生对夏布长衫的敏感，咒骂老师，紧张盯老师的嘴唇，这些细节将考生等结果时的紧张心理刻画得淋漓尽致。本文主要用对比的手法突出考试制度的不合理，抒发作者对这种制度的痛恶。互动探讨：语音强调：zh qio m阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。引导学生理思路，概括内容，明确答案：文章按时间顺序可分成三部分。 （1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） （14-37）次日看戏的情况。（人） （38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）学法和自检：围绕目标筛选，答案：周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第18节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。：学法同上，答案：不搭架子，不宥陈法，土极且又俗极上。学法同上，答案： 由看不起到喜欢当堂检测：不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄；俗在不专业，设备简陋，戏本来自民间等。答案见38节末尾。焦急；通俗易懂，生动形象。总结本节课内容。语音展示筛选问题展示讨论文章结构和内容，组织答案，展示答案根据老师指导，诵读课文，筛选信息，组织答案，展示成果。同上概括答案练习课后：见导学案完成课后作业板书设计看社戏 王英琦 文章按时间顺序可分成三部分。 （1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） （14-37）次日看戏的情况。（人） （38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理） 感情变化 由看不起到喜欢 豫剧优点 不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄； 语言特点 通俗易懂，生动形象教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时导学案 课题 看社戏 使用时间： 主备人： 毛善胜 一、 学习目标： 初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； 理清文章思路，明确结构详略安排； 筛选作者对豫剧情感态度的变化；二、课前预习： 字音积累： 寒碜 穷村陋闾 熏炙 蹊跷 恁小 聒噪 锣鼓弦钹 不囿 小觑 咂摸 愀然 蓦地 兀然 蔫蔫 倜傥故事发生在什么地方？ 发生在什么时间？ 3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？ 4.故事里涉及了哪些主要人物？5.文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义， 请大家找出来。 6.理清思路结构，概括每部分的内容。二、 学法和自检：师生共同探究：看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？通读全文，用简练的语言筛选并概括豫剧的特点。作者对豫剧看法有何变化？课题 看社戏 四、达标检测作者说:“及至后来到了河南，尤其是搬到农村后，由于日深一日地听，高音喇叭日出夜伏地薰炙，竟也就听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了。”那么,请你结合全文谈谈豫剧好在哪？俗在哪？作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么？昏黑的天，刚生出第一窝星崽儿，女房东小桂子便咚咚上楼来了：“喝罢汤了？”（河南农村对晚饭的称谓）“喝罢了，就走么？”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。“走，快去岗河村看戏哩。”桂子催道。“嗳！”我旋即抱起儿子，拿过板凳，与桂子一道，沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡八村看戏的人流中阅读上面文字后，思考：本部分塑造出作者什么心情？语言具有什么特点？五、学习小结和课外作业：1、学习小结：2、上本作业：筛选并概括社戏演员的生存状况3、补充练习：“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙，开戏有一会儿了。”这是说当时场面很 ，可以用 成语来概括这种场面；与之相反的场面就显得很 ，可以用 成语