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文档简介

第十二课时 约 分（一）教学目的1、掌握最简分数的概念。2、熟练地求一个分数的最简分数。3、培养良好的学习习惯，培养观察、概括能力。重点、难点掌握最简分数的概念。熟练地求一个分数的最简分数。教具学具：多媒体课件。教学过程一、设疑自探（一）准备练习1、什么叫两个数的公因数，最大公因数？说出28和42的公因数，最大公因数？2、分数的基本性质是什么？能被2、3、5整除的数的特征是什么？3、什么是互质数？说出两组互质数的例子。（二）激趣导课根据分数的基本性质，可以把一些分数进行化简，如何利用分数的基本性质进行化简分数呢？今天我们来研究这个问题。(板书：最简分数)（三）让学生根据课题质疑教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例3归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例3，就能弄明白同学们提出的问题。)（四）出示自探提示，组织学生自探自探提示：自学课本第84页内容，思考以下问题：(6分钟)（1）例3中是如何化简成为的？化简的依据是什么？（2）什么叫做最简分数？在最简分数这个概念里你认为哪些词特别重要？最简分数的依据是什么？学生自学，教师巡视二、解疑合探1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。2、要让学生重点理解约分和最简分数的概念，掌握约分的一般方法和简便的约分方法。三、质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展 （一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、判断：(对的画“”，错的画“”)（1）最简分数的分子，分母没有公约数。( )（2）真分数就是最简分数。( )（3）最简分数的分子小于分母。 （ ）2、写出分母是6的最简真分数。（三）全课总结：1、学生谈收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统
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