第六章第一节 生态系统的组成.doc

第六章第一节 生态系统的组成一、教学目标1、知识目标：说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系；2、能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。3、情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系认识。二、教学重点：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。三、教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。四、教法及依据： “激趣导学，合作探究”五、学法及指导： 1、指导学生观察图片，记录观察结果，表达交流。2、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系。六、教学准备：搜集信息及自然风景图片、排练表演。七、教学时数： 1课时八、教学过程：一、创设情境，导入课题：看到同学们这么紧张，先让我们放松一下，让老师带领大家走进大自然走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下大自然的和谐和美！（放映影片美丽的大森林）教师：什么是生态系统？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。板书：第一节 生态系统的组成。出示目标。（学生读）二、自主合作、探究交流1.展示“浮想联翩”：教师：请同学们看这幅图片，在这片沼泽地上，各种生物和谐共处，如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下（1）下雨时你会怎么做?（2）当鹰飞来时，你会怎么做? （3）当这里的水被污染了你又会怎样？教师：大家的想像很丰富，从这三种情境中能得到什么启示？学生：在这片沼泽地上，水鸟的生活不仅受周围生物的影响，还要受各种环境因素的影响，生物与环境之间是相互联系的教师：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因素的变化，就会有许多生物受到影响，哪位同学能用一句更精炼的话来概括一下生物与环境的关系？生：生物与环境是一个统一的整体。师：对，在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体，这就叫做生态系统。每种生物都有自己的生存环境，所以生态系统有很多种，范围有大有小比如一个池塘，一块农田，一片森林都可以看做是一个生态系统，请同学们根据概念判断下面哪些是生态系统哪些不是？并说出理由。出示生态系统的概念辨析：1、我们校园中的所有生物 2、一块农田里的肥沃土壤 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 4、生物圈。学生分析判断，并说出理由。教师：大家通过以上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢？学生：在一定的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物成分，一部分是无机环境。教师：大家总结得很好，在不同的生态系统中，生物的种类，数量以及环境条件是千差万别，范围有大有小，但是所有生态系统的组成成分都基本一致，那么，各种生态系统都是由什么成分组成的呢？ 2、请大家阅读教材40-41页的容，分析课本40页中两幅“生态系统”的彩图，填写在课本的表格，讨论并归纳生态系统的成分。学生小组合作交流，归纳总结，教师巡视指导。学生回答并板书：哪位同学来说一下生态系统的成分。教师：各生物成分在生态系统中分别有什么作用？都扮演着什么角色？下面来看一段录像，请同学们认真听，仔细观察和并记住生态系统中的各成分的作用及角色。教师展示活动二：生态系统家庭辩论会。主题： 我是家庭中最重要的成员。辩论成员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。学习小组之间展开激烈的辩论活动。教师对学生的表演给予鼓励并进行小结：大家表演的都非常好。通过大家的表演，让我们大家了解到，生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。谁能用图解的形式来说一下生产者、消费者和分解者之间的关系（板书） 生产者 消费者 分解者从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。过渡：人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？三、学生小组交流，完成合作探究的题目：1、人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？2、蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？（小提示：还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！） 3、在生态系统中，连接生物世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是什么？ 师：下面我们讨论这样一个问题：农民朋友日复一日，年复一年的辛勤劳作，收获着丰收的果实，那么他们是生态系统中的生产者吗？为什么？生：不是。因为在地球上，只有绿色植物能通过光合作用制造有机物，它们才是生态系统中的生产者。师：可以这样理解，人是社会意义上的生产者，植物才是生物学意义上的生产者。我们应当怎样做才能保证生态环境不被破坏呢？生：我们每个人必须爱护生物，保护环境。师：既然同学们都认识到了这一点，那么为了我们的生存，为了地球的生存，让我们行动起来，保护我们的生存环境吧！师:第二题蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？生：蚯蚓以枯枝败叶为食，能将有机物分解为无机物，所以在生态系统中蚯蚓属于分解者。师：类似的生物还有谁？听说它还出国了呢。生：蜣螂。（俗称屎壳郎，属鞘翅目蜣螂科，大中型昆虫。以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。）师：在生态系统中，连接生物世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是什么？学生回答：在生态系统中，连接生物世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是生产者和分解者；因为生产者通过光合作用，将无机物制造成有机物，分解者营腐生生活，将有机物分解为无机物。师：所以生态系统必不可少的两种成分是生产者和分解者四课堂小结经过我们的学习，你觉得本节课学到了哪些内容？请同学概述我们本节所学习的主要内容。六、板书设计第一节 生态系统的组成生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。生物部分 ：生产者、消费者、分解者生态系统的组成 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等九、教学反思：通过本节课的学习，我感觉到学生已经对生态系统的组成有了一个全面的认识，掌握了生态系统的组成，也知道了生产者、消费者及分解者的作用。特别是通过学生的表演活动和探究，使学生对对本节课认识的更好，已达到了课标的要求。附：学生的角色扮演1、 植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统,没有我恐怕就没有各位了（动作）你瞧，我是光荣而伟大的生产者。（非常自豪状）我最重要。2、 虫我们是动物，不能象植物一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了.所以我最重要。3、 鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮（动作）！指着小草说如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。所以我才是这个家庭中最重要的成员.4、细菌 真菌（唱）“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌”（大声地说道）我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员5、无机环境（阳光、空气、水）尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸