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文档简介

充分拓展的课外阅读如何激活语文课堂教学 课前预习时引导课外阅读 收集信息资料 如 吹泡泡 的教学 我让学生在课前预习冰心奶奶的相关信息 课堂上介绍冰心奶奶时 学生一下子便联系到课前所得的知识储备 冰心原名谢婉莹 福建长乐人 幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作 她是我国著名作家 儿童文学家和文学翻译家 她1900年出生 1999年逝 冰心的小说 感情温柔亲切 构思含蓄不露 色调微带忧郁 语言清新隽永 这种独特的艺术风格颇受读者欢迎 曾经风行一时 冰心早期的诗集 繁星 春水 富于哲理意味 故被称为 哲理诗 冰心最擅长于散文创作 笑 往事 梦 寄小读者 山中杂记 等 在当时具有一定的反封建的作用 她的散文成就主要在艺术方面 文笔细腻柔和 委婉清丽 风格清新明媚 玲珑剔透 每每进入 满蕴着温柔 微带着忧愁 的艺术境界 显示了 五四 时代文学创作的特点 解放后 冰心出版了 归来以后 小橘灯 樱花赞 再寄小读者 等散文集 过去形成的艺术风格日臻炉火纯青 而微带忧愁的情调却为革命乐观主义的情绪所代替 她一生热爱儿童 尊重儿童 重视儿童教育工作 她长期为孩子们写作 是我国最早创作儿童文学 对儿童影响很大的作家之一 她的著名作品有 寄小读者 再寄小读者 小橘灯 等 又如 倔强的小红军 离学生们生活较远的课文的教学 课前预习让学生收集当时的历史背景 拉近了学生生活与课本的距离 于是文中含义深刻的句子的理解也就轻松了 另外 像一些主题性强的文章 课前预习我们又可以依据主题 让学生收集与主题相关的资料 为课堂提问铺桥引路 二 课外阅读激活语文课堂 扩展教材内涵 1 揭题时提取多元信息 激发阅读兴趣 2 在悟情时渗透课外内容 激起层层涟漪 3 巩固时巧妙运用 使课内外知识融会贯通 设计开方式问题 汇百川以成江海 设计迁移性练习 让学生活学活用 三 在延伸处拓展内涵 架设阅读桥梁 在课堂收尾处做好课内向课外的延伸 其意义十分深远 1 我们可以在结尾处给学生的课外阅读指明广阔的空间 如学了 吹泡泡 后可以让学生阅读 小橘灯 学习 孙悟空三借芭蕉扇 后可以让学生阅读 西游记 2 可针对课内不能解决的某些问题进行小课题研究 如 学了 冬眠 这一课 有个同学提出动物冬眠时在野外

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