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函授本科数学毕业论文 毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节它是应考者的总结性独立作业为大家分享了函授本科数学的毕业论文一起来看看吧！ 随着新课程改革的推进优秀的课堂建设已经成为了顺利实施新课程改革和素质教育的关键所在为了不断地增强学生学习的热情和积极性进一步提高数学教学的效率初中数学教师应借鉴优秀的教学设计案例并从中总结出更好的教学方法 初中数学课堂教学设计的关键之一就是创新数学教师要在传统教学模式的基础上进一步创新教学设计的思路将开放教学、问题情境教学以及实践活动等融入初中数学课堂教学的创新设计中以增强教学的课堂效果提高教学效率为目的让学生成为课堂的主人引导他们用动态的思维去思考问题创设良好的学习情境为学生提供一个优质的学习环境 初中数学优秀课教学设计的原则 新课程的改革对初中数学的教学标准提出了更新、更高的要求这就需要初中数学教师对当前初中数学的课堂教学进行新的思考和设计将教学的重点由传授知识变为引导学生积极探索、灵活运用、独立思考、善于创新等为了能够顺应新课程的改革使课堂教学更加优质高效初中数学教师在进行初中数学优秀课教学设计时应遵循三个原则 首先要遵循建构性学习的教学设计原则主要是提倡学生自主学习在数学学习中积极自主探索并加强与他人的合作交流不断地增强自己的实践能力对于初中数学教学来说倡导建构性的学习方式是非常重要的一方面符合新课程改革对初中数学教学提出的新要求另一方面能够使课堂学习更加高效提高数学教学的效率 其次要遵循问题情景创设的教学设计原则问题情境的设置能够使学生在数学学习的过程中开阔自己的思维方式提高自己的逻辑思维能力这也是提高数学课堂教学效率重要的途径之一数学知识往往具有一定的规律性和逻辑性学生在解决数学问题时要想达到高效和准确的效果就需要具备较强的运算能力和空间想象能力这些能力是需要学生长期的积累和观察才能慢慢培养的；而教师可以在数学课堂教学中进行针对性的情境创设或者进行一些实例的列举这样对于培养学生的运算能力和空间想象能力来说是非常有效的能够达到事半功倍的效果因此初中数学优秀课教学设计遵循问题情境创设的原则是很有必要的 最后要遵循交互式的教学设计原则交互式的教学原则要求教师要转变自身的角色由以往知识的传递者转变为学生学习的交流者与合作者改变以往填鸭式的教育方式加强与学生之间的互动性引导学生主动进行学习主动发现问题并独立思考问题最终积极解决问题交互式的教学方法是目前初中数学教学中重要的方法之一可以加强师生之间以及学生与学生之间的合作交流进一步提高教学效率 对初中数学优秀课教学设计的几点思考 为了使初中的数学课堂教学更加优质高效教师应该在教学设计原则的基础上对大量初中数学优秀课教学设计的案例进行深入研究和分析并针对当前教学方法设计中存在的一些问题不断地总结和改进进而探索出能够适应新课程改革要求的初中数学优秀课教学设计 （一）创设问题情境引入课题 在初中数学教学的过程中激发学生的学习兴趣是非常重要的这就要求教师要在讲授知识的同时有效地结合现实生活中的一些情景实例为学生创建灵活多变的问题情境这样不仅能够激发学生求知探索的欲望还能够培养学生的创新能力有效地帮助学生更好地建立数学模型加快对知识的理解和掌握 首先是原型创设即老师将问题创设在现实的生活中贴近学生的实际生活这样就能够大大地激发学生探索问题和求知的欲望例如在讲到有理数的乘方这一课时教师可以设置这样一个问题：如果将一张厚度为01毫米的纸对折一次它的厚度会变为多少呢如果将它对折两次之后它的厚度会是多少对折三次呢对折二十次呢在教师提出这些问题之后学生就会发现他们所用的纸对折不了二十次在发现这个问题后教师接着提出另一个问题：如果这张纸足够大能对折超过二十次那么对折完之后它和一座高山相比谁更高呢问题提出后就会使学生产生浓厚的兴趣这样也就引入了有理数乘方的教学 其次是多媒体创设在信息技术飞速发展的当今社会多媒体技术已经被广泛地运用到教育领域在初中数学的课堂教学中教师可以运用多媒体技术为学生创设教学情境充分利用图片、视频、动画、各种计算机软件等将数学知识直观立体地展现在学生面前使枯燥复杂的数学知识变得更加简单化促进学生更好地理解和掌握数学知识例如教师在讲授到轴对称图形的时候可以用多媒体展示一些在生活中所出现的各种各样的轴对称图形如蜻蜓、蝴蝶、枫叶、天平、飞机、风车等通过展示观察之后教师引导学生思考一些问题如：轴对称图形的特征生活中还有些事物是轴对称图形由于这些事物都是来自于实际生活中比较贴近学生的日常生活因此通过这些事物的展示不仅可以增加整个课堂的趣味性还可以培养学生的观察能力进一步激发他们对数学的审美情趣 （二）进行实践操作加强交流感悟 实践操作的教学方法也是初中数学教学设计中必不可少的一个环节教师通过设置实践活动将活动的内容与理论知识有效地结合在一起从学生的实际需求出发灵活性和人性化地处理教材给学生更多的思维空间一个好的实践活动可以使学生在动手操作的过程中轻而易举地掌握原本枯燥难懂的数学理论最终达到事半功倍的效果例如在讲到勾股定理的时候可以设置相关的实践活动使学生通过动手操作来真正领会勾股定理的概念具体内容为：将班里所有学生按照前后四人为一组的规则分成若干个小组然后动手将准备好的四个完全相同的直角三角形模型拼成一个大的正方形分别设直角三角形的两条直角边为a和b斜边为c（1）每个小组用不同的数学表达式将大正方形的面积表述出来（2）由此可以推导出什么样的结论呢每个小组的学生通过实践操作和自主探究最终将四个完全相同的直角三角形拼为一个大的正方形如图1 经过讨论交流之后提出自己的猜想为：a2+b2=c2图1中正方形的面积可以表述为：（a2+b2）或者c2+ab4经过实践操作不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性还可以锻炼学生主动探索问题并解决问题的能力此外利用小组讨论的形式使学生之间加强交流与合作营造一种和谐、轻松的课堂气氛 （三）以学生为主体使学生成为课堂主人 要改变以往传统的教学方法把课堂还给学生让学生去主动探索问题并解决问题教师应该在课堂上提出一些问题引导学生进行自主的探究然后让他们提出自己的见解和认识最后教师再进行指导和纠正通过整个过程开发学生对数学的抽象思维和对问题的自主探索能力例如在讲到一元二次方程组时为了使学生能够更容易地理解一元二次方程租的概念进而能够掌握相关的解法教师可以这样设置问题： （1）已知两个整数分别为x和y试求出方程组3x+y=82x+3y=10的解将学生两人分为一组进行讨论求解让最快得出方程组解的小组派一个代表起立讲出解题思路或者是上台在黑板上演示出自己的解题步骤 （2）某商店现出售两种不同品牌的乒乓球其中A品牌的乒乓球每盒为6个B品牌的乒乓球每盒为3个一位同学总共买了4盒一共是15个球则：设该同学买了A品牌乒乓球x盒B品牌乒乓球y盒根据题中给出的条件列出关于x和y的方程组运用列表尝试法解出这个方程组教师在问题设置之后由学生独立完成该问题并鼓励学生起立并分析自己的解题方法和思路由上述问题的提出引导学生主动分析然后解题让学生从一般的解二元一次方程组的方法中提炼出列表尝试法来解二元一次方程组通过尝试求解和