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中国教师报褚清源 问道课改 电话 186110168062015年3月洛阳 学习宣言学习是一种信仰学习可以拓展人生的宽度也可以增加人生的厚度一个不学习的人 是没有未来的人一个不成长的团队 是没有希望的团队所以 请先富脑袋 再富口袋通过学习让我们明晰共识力就是生产力通过学习让我们坚信学生强则学校强课堂兴则教育兴通过学习让我们努力以相信学生为最美师德以解放学生为最高使命以利用学生为最大智慧以发展学生为最终目的 我的课改立场 做课改的坚定支持者 建设者和推动者课改不是 选择题 而是 是非题 一味指责课改是良知出了问题过度迷信课改是脑子出了问题 洗脸 洗脑 洗心 不要用0 5的思维处理2 0的事情过去的思维只能得出过去的结果阻碍我们发展的往往不是未知的东西 而是已知的东西经验是负债学习是资产 发现相信的力量 阻碍课改最大的文化是不相信文化知道没有力量相信才有力量行动才有收获我所分享的只是符号 悟到得才是自己的 目录CONTENTS 为啥课改 课改就是从油锅里捞孩子 小学累 中学苦 高中拼 大学玩 两个视频 追问当下教学 我们的课堂民主吗 尊重了学生的学习权利了吗 给学生选择的机会了吗 学校教育的直接目的是通过考试 陶行知的创意演讲有一次 陶行知先生在武汉大学演讲 他走上讲台 不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡 台下的听众全愣住了 不知陶先生要干什么 陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上 然后按住公鸡的头 强迫它吃米 可是大公鸡只叫不吃 怎么才能让公鸡吃米呢 他掰开公鸡的嘴 把米硬往鸡的嘴里塞 大公鸡拼命挣扎 还是不肯吃 陶先生轻轻地松开手 把鸡放在桌子上 自己后退了几步 大公鸡自己就开始吃起米来 这时陶先生开始演讲 我认为 教育就像喂鸡一样 先生强迫学生去学习 把知识硬灌给他 他是不情愿学的 即使学也是食而不化 过不了多久 他还是会把知识还给先生的 但是如果让他自由地学习 充分发挥他的主观能动性 那效果一定好得多 台下一时间掌声雷动 为陶先生形象的演讲开场白叫好 数数与体制 你所站立的地方 正是你的中国 你怎么样 中国便怎么样 你是什么 中国便是什么 你有光明 中国便不黑暗 课改改什么 课改 改课 课改 药品 营养品 三代课改 第一代课改 改结构师中心 教中心 抱着走第二代课改 改关系教育性的师生关系第三代课改 改意义去教师主导化 生中心 学中心无限放大自学 无限利用学生 取消一切形式上的限制 小组 导学案 跨界 改课的重要常识最好的学习 就是给别人讲课程的重要常识学生喜欢的课程才是好课程重要策略加和减 给和要 警惕学校内的过度课程化现象学校不是课程建设的无限责任公司不能把学生所有的时间都被课程所占据学校教育需要留白 给学生预留非课程学习的机会强制性地塞给学生太多的课程 则会剥夺学生更加丰富的学习权力 三疑三探何以成功 成功属于那些重新制定游戏规则的人 课改三大名校 洋思 东庐 杜郎口创新原本很简单 三疑三探 即设疑自探 解疑合探 质疑再探 但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节 所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的操作特征 即 先疑后探 编题自练 学问而非学答问 乃好课之根 河南西峡经验 创新价值 生成目标出题考试的权利还给学生听十遍不如讲一遍考十题不如讲一题评课权备课权作业批改权生教生 生帮生 生考生 生评生 西下池小学 心教育和脑教育爱 自由 规则读书 读书 读书你一生唯一能做的是事情就是成为你自己帮助孩子发现自己 认识自己 接纳自己 成为自己教育 就是让每个不同的孩子更不同 没有人走的地方走出方向有人走的地方走出辉煌 名校不是媒体打造出来的 是媒体发现出来的没有改变现状的欲望 不想 有想法但不知道怎么做 不会 只学习不行动 梦想的巨人 行动的矮子 只会模仿 不会创新 挖了自己的坑 种了别人的树不会总结 只会做不会说 做的比说的好善于创新概念 说的比做的好 成了概念的制造商经验的碎片化 珍珠满地却因为缺少一根线形不成美丽的项链只在苗上下功夫 不在土上下功夫 高效课堂高在哪里 课堂三重境界 互动型 生动型 自动型 好课的标准 好课三个标准好课是流程清晰的课好课是看得见思维痕迹的课好课堂里出故事好课堂里出性格好课堂里出精神好课堂里出公民没有体验的学习不是真正的学习为学而学与为教而学 好课堂不是什么视频 三驾马车 小组 导学案 评价三个质量 学业性质量 发展性质量 生命性质量高效课堂三规 规则 规程 规范高效课堂三力 自主力 合作力 展示力高效课堂三味 学生味 学习味 学科味 高效课堂五大系统 文化系统 评价系统 导学案系统 小组系统 流程系统 1 如果我的学生没有开始学习 我的教学就不能开始 2 我必须警惕我的孩子 警惕身处课堂的他们心在别处 我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来 3 学习始终是学生的事 我所能做的 只能是助学 而不是替学 4 我必须怀着清晰的目标走进课堂 因为以己昏昏绝不可能使人昭昭 5 我要做的工作 就是引发学生的学习信息 然后收集 处理它们 以正确地推进学习 一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课 6 我不迷信顺畅的课堂 如果没有经历学习的困难 也就无法获得学习的品质 更难以享受精神成长的感觉 7 我不要蜻蜓点水 面面俱到的教学 这种教学看似什么都教了 实质什么都没学 教 要教得透 学 就学到位 8 40分钟前 你是这样的你 我是这样的我 40分钟后 你还是这样的你 我还是这样的我 那么 这40分钟的生活我们都白白虚度了 高效课堂约誓 学 展 点 练 结 歌诀 具体操作中步骤可以省略 顺序可以颠倒学 展 点 结顺序可以颠倒 最优化原则 依据学情 学科 内容选择 如学 点 展 结 点 学 展结 学 结 展 点等 学 展 点 结步骤可以省略 最小化原则 一步能完成的就不要拖成两步 如自学能完成的就不合学 合学能完成的就不展示等 关于流程 模式让课堂告别经验主义 关于安全 课堂安全的美国心理学家卡尔 罗杰斯提出来的 他提出了教师是学生的助学者的概念 安全分为 心理安全 人格安全 话语安全雷夫的第56号教室之所以特别 不是因为它拥有什么 而是因为它缺少了一样东西 害怕 1 让课堂有在家之感2 在免于威胁的师生交流中 言语暴力3 自由平等的对话空间 说老师想要的答案4 色难 不做气氛和情绪的破坏者 脸上的风水爱的反义词不是恨 而是冷漠 关于展示 展示 兴趣是动力 思维是关键 表达是重点 人才不一定有口才 但有口才一定是人才 展示即发表 即暴露 反馈 即提升 展示是解决学习内驱力的最佳手段 人是表达的动物 表达需要能力 表达产生自信 表达提升思维 展示的过程就是落实三维目标的过程 展示 选择有价值问题展示 展错不展对 不重复展示 潜能生能展示的尽量不叫优等生展示 提倡采用对抗 辩论 质疑等动态展示 同步展示 小展示能完成的就不要用大展示 为节省时间可以把合学与展示同步进行 展示层次 读 背 用自己的话说 演写 说答案 说答案怎么得来的 说自己是怎么想的 思考的甚至中间遇到挫折 困惑 思维过程 教育的起点是 错误发生时 教育的责任就是帮人改错 让学生 自觉改错 是教育的终极目标之一 用师者王 尊奉真正贤能之人为老师 从而 王天下 周武王用姜太公用友者霸 对下属像兄弟朋友一样 刘邦用萧何 韩信 张良用徒者亡 专用言听计从者会失败 路在脚下怎样走好 大改与小改 实验室 模式与变式课内与课外 学法研究 成立学法研究会 研究院 学会 设学法邮局 学法征稿箱创办 学习方法报 定期举办学法发布会 交流会 评奖活动用好学法创生者姓名为好学法冠名每周开设1 2节学法课每年举行一次学博会出版 学法宝典 跨界思维 学校里的跨界思维 班级跨界 让学生走动起来 学科跨界 把N学科整合课进行到底 教师跨界 拉长教师合作的链条 学校跨界 形成课改帮文化 基于项目的学习全学科教学 信息技术对教育发展具有革命性影响 建立基于信信息技术对教育发展具有革命性影响 从服务于教走向服务于学的信息技术从班班通到组组通 人人通的配置从开发教学资源到开发学习程序的技术支持 信息技术 高效读写思维导图微课程 几项工具 建设伟大的学校从建设伟大的教室开始 重新定位教室的功能1 学习场 学习能力2 生活场 构建以关系为基础的社会能力教室是过日子的地方3 精神场 以人格意志为核心的社会责任 课改是一把手工程 维稳型校长是经营关系创业型校长是经营资本改革型校长是经营人心智慧型校长是经营人的精神世界法门 天道师道孝道 上 止 正 人生三个字 发现问题是一种境界 承认问题是一种胸怀 分析问题是一种能力 解决问题是一种智慧 改革的起点在哪里 我要到哪里去 我现在处在什么位置 我们