寓教于乐在幼儿声乐教学中的作用论文.doc

寓教于乐在幼儿声乐教学中的作用论文 幼儿教育是当前教育体系的开始端如何培养幼儿的学习兴趣与爱好比传授专业知识显得更为重要然而受到当前各种因素的影响幼儿在学习声乐时表现出兴趣不高爱好不明显等突出问题这使得幼师必须采取积极有效的兴趣激发策略在幼儿声乐教学中应用“寓教于乐”教学策略有助于激发幼儿的兴趣在幼儿声乐教学质量提升中意义重大 一、以境引趣、重视课堂气氛营造 在幼儿声乐实际教学活动中通过对幼儿声乐课堂学习的状态不难以发现大多数学生在声乐教学课堂的1/3时间内幼儿是出于“自我世界”的学习状态中分析其原因不外乎包括两方面的原因其一为幼儿阶段自身的原因该年龄阶段的幼儿自控能力相对较弱课堂容易走神另一方面当前幼儿声乐教学老师的教学方法难以有效地激发学生学习兴趣不符合幼儿阶段的学习心理特点这两方面原因将造成难以营造良好的幼儿声乐教学课堂气氛难以让幼儿感受到声乐教学所带来的乐趣因而在幼儿声乐教学中应积极营造良好的教学氛围包括物理氛围、心理环境以及学习气氛等等比如幼儿声乐老师可通过教师合理布置为幼儿声乐实际教学提供教学活动所需的素材与场地等幼儿便可依据自身的兴趣自由地选择声乐教学内容从而在轻松地教学环境下欢乐地自主参与课堂教学同时幼儿老师在开展幼儿声乐教学时还应该积极营造良好的心理环境以引导学生积极大胆地图案锁从而捕捉到更多的学习快乐从而更有效地塑造自身声乐学习信心在当前幼儿声乐教学中游戏教学被大范围深入应用幼儿声乐老师可积极通过游戏教学培养学生的语言、情感表达能力并提升学生的认知能力推动幼儿身心全面发展此外在营造幼儿声乐教学气氛时应注重营造更具针对性、多边形的教学环境以便学生能够在潜移默化之中掌握更多的声乐知识比如幼儿在声乐训练时家长们可一同训练并积极与孩子们共同探讨关于声乐的部分话题以便幼儿能够感受到声乐学习所带来的乐趣进而提升声乐教学效率与质量 二、注重把握最佳时间先声夺人 据科学科研发现每节课开始的前五分钟到二十分钟的教学时间可谓是课堂教学的黄金时间想要提升幼儿声乐教学效率与质量深入推广“寓教于乐”教学策略幼儿老师就应该充分利用课堂教学的前二十分钟并应将幼儿声乐教学课程的核心内容放在这段黄金时间内以确保学生在精力最为集中的状态下掌握最为关键的知识点同时在课堂教学中还应预留充足的缓冲时间科学设置教学进度在幼儿声乐教学中应用呢“寓教于乐”教学策略应该充分处理好新知识教学与学生思考间的关系特别对于幼儿阶段的学生而言幼儿对部分声乐新知识的了解相对较少通常需要更长的接受时间这必然要求老师在开展声乐教学时应预留充足的实践教学时间在幼儿声乐教学时应注重先声夺人这要求老师在声乐教学开展活动中在课堂起先的五分钟安排更具趣味性的声乐教学内容以便充分激发学生的声乐学习爱好调动学生的好奇心从而为后续的声乐教学活动打下夯实基础此外课外活动也是幼儿声乐教学的宝贵时间在幼儿德智体全面发展中扮演着重要的角色这要求老师充分利用课外活动时间积极应用“寓教于乐”教学策略调动学生学习声乐知识的兴趣因而在春天或者秋天气候相对理想的季节在做好安全措施的前提下积极开展课外活动 三、找对方法激发幼儿声乐学习兴趣 在幼儿声乐教学中应用“寓教于乐”教学策略目的在于充分激发幼儿声乐学习兴趣因而在幼儿声乐教学中应保护好幼儿的好奇心并通过各种渠道培养幼儿发散思维能力以达到幼儿声乐教学目标同时幼师在选择声乐教学方法时还应该注重差异化教学不同的学生、不同的班级应该采取不同的教学方法不可千篇一律以有效地激发幼儿学习声乐知识的兴趣与爱好提升幼儿声乐教学质量在实际幼儿声乐教学中幼儿老师应该引导学生摸索实际生活中不同事物间的关系并深入应用于幼儿声乐教学活动中因幼儿阶段学生自身认知能力相对较弱难以正确认识新事物这更突出了老师在幼儿认知中的引导作用以保持幼儿旺盛的好奇心同时在幼儿声乐学习中还应该积极解答幼儿在实际学习中所可能碰到的各种学习问题与困难以引导学生能够更正确地认知实际生活中的不同事物另外在幼儿声乐教学活动中音乐老师还应该做好声乐学习榜样作用突出榜样在声乐学习中的重要性从而更为高效地培养幼儿的声乐学习态度与生活习惯 四、结束语 在幼儿声乐教学活动中深入应用“寓教于乐”教学策略可有效地激发学生学习声乐知识积极性幼儿老师在声乐教学中应抓住黄金教学时间寻找合适的教学方法注重以境引趣真正达到推广“寓教于乐”教学方法从而为幼儿声乐教学质量提升营造宝贵的学习环境 参考文献: 1孙莹,王华伟.软件测试中存