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初中生物课堂教学探究论文 一、进行有效的提问 把充满专业术语的问题变得生活化是提问的好途径让学生感受到生物的学习和自己身边的事息息相关感受到生物学的重要和趣味同时也让学生把学到的知识与解决身边事物的能力接合起来比如在讲解组织液、血浆、淋巴之间的关系这个问题上可以引用安徽阜阳“大头娃娃”的事件师：谁知道安徽阜阳“大头娃娃”的事件生：劣质奶粉让婴儿的头变得好大师：优质的奶粉含大量的蛋白质一般假冒伪劣奶粉可能会降低蛋白质含量有时用淀粉代替牛奶中的蛋白质用麦芽糖等糖类放到奶粉里增加甜味你是质检部门的人员分辨出优质奶粉和假冒奶粉的区别呢生：可以用双缩脲试剂呈紫色测试蛋白质的含量还可以在奶粉中滴入磺液看磺液是不是呈蓝色的反应在奶粉中加入斐林试剂看是不是呈砖红色检查里面有没有麦芽糖师：答得很好！如果你是医院的医生家长问你孩子变成了大头娃娃你说生：因为血浆渗透压的缘故师：那血浆渗透压的大小因为什么呢生：因为学浆中的蛋白质和无机盐的含量劣质奶会会让婴儿的蛋白质含量太少血浆中蛋白质变少血浆渗透碌碌无为变低师：那么我们以前讲过内环境之间成分的关系还记得教师出示三者之间的关系：血浆组织液淋巴生：血浆的渗透压降低水分会大量地流向组织液如果组织液回流减少组织液会变多呈现组织水肿所以婴儿头部特别大师：说得非常好假冒伪劣奶粉不光让婴儿头部水肿还会引起其他的疾病比如内脏、免疫系统都会受到伤害 二、提问要做到表达清晰准确、难度适宜、针对性强 提问的切入点主要是： （1）在问题关键处提问问题的关键处是指教学中新出现的知识点已经学过又似懂非懂的重点与难点用提问来引起学生的注意力激发学生用已经学过的知识对重点难点进行思考学生在回答问题的过程中可以加深对知识点的记忆； （2）在新旧知识点结合的地方提问教师要擅长在原有知识的基础上用提问进行对知识的更新； （3）在易于联想的地方提问生物教学中教师要能发挥学生的联想力让学生自己把学过的知识点串联起来加深对一些细碎知识点的记忆比如在办教版讲述“我们周围的生物”这一课可以向学生提问：我们每天要吃很多食物才能活下来那么植物为什么不吃东西就能活下来呢植物每天吃些什么呢用这样的简单的题目让学生积极思考联想然后教师在和学生交流这些问题的时候引进光合作用、生物圈、营养素等等知识点再如在讲述“生物有一定的结构”这个知识点可以通过向学生不断地提问：为什么大部分的生物不断灭绝呢鱼儿为什么要在水里生活呢生物对外界做出趋利避害的反应呢生物是符合环境的生物对生存的环境有怎样改变用很多问题激发学生的思维让学生在回答的过程中记忆生物的共同特征掌握教学中的重点与难点 三、把“设问”变成“引问” 比如在苏教版讲述“体内物质的运输”这一节的内容可以向学生提问：师：你受伤的时候为什么流出的血是红色的生：因为我们的细胞是红细胞师：那只有人类是红细胞生：哺乳动物都是红细胞师：为什么呢生：因为没有细胞核与各种细胞器师：那哺乳动物是不是真核生物学生会在此处反思为什么是真核生物却没细胞核与细胞器生：是师：那为什么哺乳动物没有细胞核呢生：我们的细胞核是成熟的细胞核师：那成熟的细胞核和未成熟的细胞核有什么区别教师可以在这里让学生掌握未成熟的红细胞是有细胞核与细胞器只是成熟的过程中消失了教师所引问不仅要提出问题让学生思考知识点还要让学生敢于去发现问题然后自己去思索问题思索知识点以加深记忆生物教学在课堂上通过把“设问”变成“引问”可以让提问变得更加有效学生的的思维能变得更活跃、思考更积极教师在不断的提问中引出新的问题才能让学生在掌握新的知识点的同时还培养创造性的思维 教学中的提问是一门艺术只有让提