初中物理力学有效教学论文.doc

初中物理力学有效教学论文 力学是物理考试的难点内容部分教师困囿于传统的教法走不出应试教育的樊篱强调通过死记硬背理解概念大搞题海战术割裂了知识与实际应用之间的联系下面是小编整理的初中物理力学有效教学论文欢迎来参考！ 力学是初中物理教学的重点内容但学生在学习压强、密度、浮力等力学知识时存在着理解物理概念、规律的能力、知识的应用能力不强的现状究其原因“应试理念”尚未革除教师大搞死记硬背、题海战术合作探究变为无效的玩耍自主学习沦为“放羊式”启发式教学成为无聊的提问影响了物理教学成效也影响了学生的全面发展在力学教学中教师要树立生本理念丰富教学形式提高力学教学成效 一、关注过程将知识传授与发展能力结合起来 学生是学习的主人是积极的思考者、倾听者、质疑者教师不能为知识而教而要关注学生的发展知识的传授与能力的发展彼此联系、相互促进两者不可偏废如在浮力教学中教师既要让学生了解阿基米德原理也要让学生亲历探究测量浮力大小的过程让学生将曲别针、乒乓球、石块、木块放入盛水的烧杯观察实验现象发现石块、曲别针沉入烧杯的底部而木块、乒乓球漂浮在水面上会提出问题：“石块、曲别针等下沉的物体也受浮力”学生以小组为单位进行讨论交流提出自己的假设有同学认为在水中下沉的物体不受浮力的作用理由是物体没有浮起来也有同学认为它们受到浮力的作用理由是物体下沉的速度比较慢教者让学生用弹簧测力计分别测量石块、浸没在水中的石块观察弹簧测力计的示数有无变化学生在探究中习得知识、培养能力也提高了学习物理的兴趣 二、以情优教实施积极情感策略 “亲其师信其道”教师要以渊博的知识、良好的人格魅力影响学生以高度的热情投入到课堂学习中要关心学生、爱护学生与学生沟通、交流培养学生的学习兴趣让他们愿意学习物理、了解物理“判天地之美析万物之理”教师要挖掘教材之美让学生感受到大到天体运动小到分子运动都是物理学研究的范畴教师要拓展学生视野为学生描绘物理研究的广阔天地激发学生的探究欲望培养学生的学习兴趣教师要以物理学史影响学生让学生体会到知识的进化过程以科学家的故事激励他们不断前行形成正确的世界观、人生观教师以灵活的导入吸引学生的学习兴趣一堂课的成功与否导课显得至关重要一是以生动的故事导入激发学生的学习兴趣从科学家的不懈探索中受到感染如在学习浮力内容时教师可以向学生讲述亥尼洛国王做了一顶王冠怀疑工匠以银替金让阿基米德在不损坏王冠的前提下查出是不是纯金制成的阿基米苦思冥想而不得其解一次他跨入放满水的浴桶这时有一部分水溢出他看到这个现象智慧的火花迸发了狂奔街头大呼“找到了”他获得真理的快乐是常人难以想象的二是以问题导入教师也可以设置疑难问题能抓住学生的注意力让学生觉得好奇有趣的同时将学生置于愤悱的境地如在学习压强内容时教者提出问题：在雪地上行走人为什么容易陷入积雪中而穿上宽宽的滑雪板就不会陷入雪中还能滑行用手指轻轻夹住钢笔的两端为什么两个手指会有不同的感受学生联系自己的生活经验通过思考、讨论、交流考虑到可能与受力面积有关从而进入压强的学习三以多媒体导入多媒体集视频、动画、图画文字于一体能给学生带来直观的感受如在学习物体的浮与沉内容时教者向学生播放辽宁号航母在海面上自由航行潜水艇可以自由在水中下潜、上浮的视频让学生身临其境感受到生活中随处可见浮沉现象教师以有趣的导入激发学生的学习兴趣引发他们的探究物理知识的欲望 三、因材施教根据教学内容与学生特点开展 教学一是灵活开展实验教学物理是一门以实验为主的学科教师要借助于物理实验培养学生的科学探究、合作学习能力提升学生的科学素养教师要重视演示实验向学生完整展示物理规律引导学生主动探究解决疑难问题如在学习阿基米德原理内容时教者让学生动手实验验证比较浸入液体中的物体所受浮力的大小与物体排开的液体的重力关系从而验证了阿基米德原理有一些实验无法在教室里完成如测定大气压强值时需要做托里拆利实验而汞是有毒的教师可以借助于多媒体完成实验测得大气压强的值弥补了无法实验的遗憾二是以类比生活在学习液体、气体压强时学生常会提出问题：“液体容器内的压强是否随深度的加深而增大同一深度液体向各方向的压强是否相等”教者将液体所受的压强与班级相类比大家在班级是平等的如同同一深度所受的压强相同；大家都受到纪律的约束随着年级的增大对学生提出的要求也增多如同液体的压强随深度的加深而增大通过类比学生能学得轻松不再感