我有一盒彩笔的教案指导.doc

我有一盒彩笔的教案指导 一、谜语导课 1。小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2。揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言） （教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2。（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。） 3。说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字： (一)学习第一节： 1。请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序） A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田 1。学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。 （结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！） 2。指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理） （在这一环节中，采用自己与文本对话-同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。） 出示生字：线 （）说说你是怎样记住“线”的？ (学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。 （）丁丁除了画“直线”还画了“曲线” (出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？ （指名画） （在熟读课文的基础上再学习生字， 并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。） ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义） 1。请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。 2。感情朗读课文 （看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。 （语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程当中的独特体验。） ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。 ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。 C句引导： 1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。) 2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？ 3、结合自己的理解朗读课文。 D句指导朗读： 突出：细细、直立、插入云天 （让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。） 一节小结： 丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。 从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。 二)学习第二节： 1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。 2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。 3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？ A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。 1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。 2、理解“宝藏”： （1）指名读。“藏”是多音字，它还读cn（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。 （2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说） 看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。） 3、感情朗读。 B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。 C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒 1、生说理由。 2、学习词语： （1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。 （2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。 （3）你是怎样记住饥和荒的？ 饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。 荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。 理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解） 3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。 （出示相关图片） 让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。 看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？ 能读好这句话吗？（指导朗读） （书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、） D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。 1。生说理由。 2。想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。 3。（出示：飞翔）指名读、齐读。 丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。 （丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他