2013年5月学校集体课枇杷关英平.doc

音位：/p/ 枇杷 执教者：关英平一、 学情分析本班为一年级预备班，共有孩子9名，有6名孩子佩戴助听器，1名孩子植入人工耳蜗，其中2名孩子助听效果为适合，3名孩子助听效果为较适，2名孩子助听效果为看话，2名未佩戴助听器的孩子通过看口形和手语进行学习，其中4名孩子同时伴有认知障碍。二、 教学思路本周以结合相关音位并学习常见水果为主题。本节课是在已学习过的几种水果基础上，对孩子进行“枇杷”的教学，整堂课以学习枇杷的颜色、形状、味道为主要线索，以听、说、读的形式来进行教学。从情景导入到实物教学，再到看图学习，培养孩子的自主学习能力，并利用视觉、触觉、味觉等多方面的感官来激发孩子的学习兴趣。在教学过程中，根据学生综合程度，我将九名孩子分成两组,A组： 徐志威 唐智勇 陆鑫梅 王晶 B组：张小华 宋梦晴 周璐莹 林恒镔 沈逍三、 教学内容声母音位：/p/最小音位对：/pt/词语：枇杷词组：黄枇杷大枇杷 小枇杷 句子：枇杷甜。 枇杷甜甜的。第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh四、 教学目标1.强化音位对/pt/（声母最小音位对15号）2. A组：认识“枇杷”，并形成听、说能力。B组：认识“枇杷”。3. A组：能掌握词组“黄枇杷”“大枇杷”“小枇杷”，并表达句子“枇杷甜”和“枇杷甜甜的”。B组：基本掌握词组“黄枇杷”“大枇杷”“小枇杷”，并表达句子“枇杷甜”。五、 教学重难点认识“枇杷”，理解词组“黄枇杷”“大枇杷”“小枇杷” 并形成听、说能力。六、 教学用具各种水果（枇杷、苹果、菠萝、葡萄等）的图片、玩具，实物、PPT，词句卡，口袋 七、教学过程(一)常规训练1.点名答到：听到名字的小朋友说“唉”亲亲手背。（唇部力量训练）2.呼吸训练：深呼吸后发长音/ i/和短音/a-a-a-a-a-a /。深呼吸后一起表达papapapapa(二)情景导入请一位小朋友摸出大口袋里的一种水果，再请另一位小朋友说一说这种水果的名字，并找出相应的词卡贴到小黑板上。最后摸到一个不认识的水果“枇杷”。出示课题枇杷（三）学习枇杷1.学一学(音位巩固)看实物认识“枇杷”，学习词语。学生读词语。 老师带着小朋友一起读。 个别读，个别正音。 开小火车读。 分小组读。看“枇杷”的图片，加深对词语的理解。认知颜色，学习词组“黄枇杷”。（音位强化）结合图片和实物学习枇杷的颜色。学生读词语。a老师带着小朋友一起读。b. 开小火车读。c. 分小组读。认知大小，学习词组“大枇杷”和“小枇杷”。 （响度训练、音位强化）A组：结合枇杷的大小进行响度练习，大声说出“大枇杷”，小声说“小枇杷”。B组：结合枇杷的大小进行响度训练，用手语表达“大枇杷”和“小枇杷”。2.尝一尝，说一说（音位对比）（1）请小朋友们吃“枇杷”。（2）品尝后，师提问：枇杷甜吗？A组：学习句子“枇杷甜” 和“枇杷甜甜的”。（语音重复）B组：学习句子“枇杷甜” 。老师带着小朋友一起读。 开小火车读。分小组读。3.练一练（听觉识别）把“枇杷”和其它水果放在一起，请小朋友听（看）指令做动作。A组：听一听，拿一拿这几种水果（苹果、菠萝、葡萄、枇杷）中的一个到两个。B组：看一