江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第一单元 古代寓言二则教学案 苏教版.doc

古代寓言二则教学案 姓名 班级 教学目标：1. 初识文言文特点和寓言的特征。2. 积累文言词汇，掌握重点词句。3. 在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。4. 理解寓意，并用以指导现实生活。预习自学：教学重点：1. 积累文言词汇，掌握重点词句。2. 在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。3. 理解寓意，并用以指导现实生活。教学难点：1. 在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。2. 理解寓意，并用以指导现实生活。教学过程： 第一课时 郑人买履一、预习导学1知识储备收集作者及寓言出处的相关资料 韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。2给下列加点字词注音或根据注音写汉字并抄写（正确，美观）（履）l （遂）su 先自度（du）其足 吾忘持度（d） 宁（nng）信度（d） 3方法指导：文言文翻译的要求 （1）文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”指译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺，没有语病。“雅”指译文要优美自然、生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 (2)文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 (3)文言文翻译基本方法：直译和意译 直译:是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 意译:则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅(4)文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 (5)顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。 (6)文言文翻译五字法4.知识链接：认识通假字举例说明：坐，同“座”，座位 这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。二、学习研讨：（一）设计情景，导入新课1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听，并说出读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。（如 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）2、这就是寓言：（请学生尝试着概括出寓言的特点。）生只要能说到：短小的故事，表达深刻的道理，即可。师在此基础上概括：寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。（二）检测预习（三）初读课文，整体把握。1学生散读（要求：读出节奏、人物的语气。）2学生朗读 （指导有感情有节奏地朗读课文。读郑人买履时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。）3老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）4学生齐读。(四)再读课文，理解文意。1教给学生翻译文言文的方法。（见预习导学3）2以小组为单位对照文中注解翻译全文。（五）反馈交流（当堂训练）1讲解重要字词履：鞋 度du：量长短 置之其坐：置：放。之：指量好的尺码。坐：同“座”，座位。 至之市： 之：往，去。 市：集市。操，拿。 吾：我。 反：同“返”，回去。市罢：集市散了。 遂：于是，就。 宁：宁可。 信度：相信量的尺码。无自信：不相信自己的脚。2请用现代汉语翻译下列句子。先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。 吾忘持度。 及反，市罢，遂不得履。 宁信度，无自信也。3找出句中的通假字，并加以解释。（教给学生通假字的知识，见预习导学4。）（1） 置之其坐（坐通“座”） （2） 反归取之（反通“返”）4请指出“之”在下列词语中的意思 （1） 至之市（动词，到） （2）而忘操之（代词，量好的尺码） （3）何不试之以足（代词，代指“鞋”）（六）三读课文，分析人物形象1学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言）明确： 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”可看出买鞋者是一个固执，迂腐的人。文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。 2说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。明确： 寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。（七）当堂训练：采取多种形式背诵课文。（八）布置作业1.背诵、默写郑人买履2.预习、背诵刻舟求剑板书设计：郑人买履第一层：郑人买履的过程和结果。事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市已得履忘持度反归取之结果：市罢，遂不得履 第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。第二课时 刻舟求剑一、预习导学1知识储备收集作者及寓言出处的相关资料1、介绍作家作品吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。刻舟求剑出自吕氏春秋察今。吕氏春秋，也称吕览，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。2给下列加点字词注音或根据注音写汉字并抄写（正确，美观）（涉）ssh （遽）j 契q 矣y 二、学习研讨（一）复习旧知，导入新课1指名背诵郑人买履2重点字词解释。吾忘持度 反归取之 自度其足 至之市 何不试之以足教师：同学们，今天我们一起学习刻舟求剑，看从中能得出什么道理。（二）检测预习请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。（三）初读课文，整体把握。1学生散读（要求：读出节奏、人物的语气。）2学生朗读课文（朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气.）3老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）4学生齐读。（四）再读课文，理解文意。1以小组为单位对照文中注解翻译全文。2解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。（五）反馈交流（当堂训练）1理解重要字词涉：跋涉，就是渡水的意思。 自：从 遽：立即，匆忙。 契：雕刻。是吾剑之所从坠： 是：这儿。所从坠：掉下去的地方。 从其所契者： 从：依照，按照。所契者，雕刻记号的地方。不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑：迷惑，糊涂。 “不亦乎”：是一种委婉的反问句式。2用现代汉语解释下列句子。其剑自舟中坠于水。 遽契其舟 是吾剑之所从坠。 从其所契者入水求之。 求剑若此，不亦惑乎！ （六）思考讨论1这个寓言的寓意是什么，有什么现实意义呢？明确：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。2、两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？明确：共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。写法评析：郑人买履通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。刻舟求剑对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。对比议论发人深省。（七）布置作业1.熟背并默写刻舟求剑。2.完成课后练习。板书设计：刻舟求剑第一层：楚人丢剑和找剑的过程第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法（八）课后练习课内阅读：甲文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！1给下列加点的字注音。度其足（） 吾忘持度（）遂不得履（）（） 遽契其舟（）（）2区别下列加点的词不同的意义。先自度其足（）吾忘持度（）先自度其足（）其剑自舟中坠于水（）至之市（）而忘操之（）解3释下列加点的词。（1）而忘操之 （2）及返（3）遂不得履 （4）遽契其舟（5）何不试之以足 （6）其剑自舟中坠于水4翻译下列各句。先自度其足，而置之其坐。宁信度，无自信也。是吾剑之所从坠。求剑若此，不亦惑乎！5找出甲文中两个通假字。（1）通（2）通6给甲文拟个标题，并说说这个寓言讽刺了什么样的人？7乙文中那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？课外延读：拔苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。注释芒：疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。病：劳累。1给下列加点的字注音。悯其苗（ ）揠之（ ）苗则槁矣（ ）2解释文中加点的字。悯长揠谓予趋槁非徒3.对下列加点词归类正确的一项是（ ）宋人有悯其苗之不长而揠之者 返归取之其子趋而往视之 舟已行矣，而剑不行。a.相同，不同b.不同，相同c.相同，相同d.不同，不同4.翻译下列句子。 今日病矣！予助苗长矣。 其子趋而往视之，苗则槁矣。非徒无益，而又害之。5.宋人为什么要拔苗？其结果如何？6.读完寓言后，想想看，这个寓言说明了什么道理？片断作文训练仔细阅读拔苗助长一文，试想假如宋人看到禾苗干枯了，他会怎么想？现在根据人物性格特征，补写一段文字，着重刻画出人物的心理活动，字数在100字左右。答案：课内阅读1、dudsuljq2、量长短。量好的尺码。自己。从。到去。它（代“鞋”）3、操：拿，携带；及：到，等到；遂：终于；履：鞋；遽：立即；契：雕刻；以：用、拿；于：到。4、他先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了他的座位上。宁可相信量好尺码，也不相信自己（的脚）。这里是我的剑掉下去的地方像这样找剑，不是很糊涂吗？5、“坐”同“座”、“反”同“返”。6、甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了只从本本出发，不从实际出发的人。7、不能找到他的剑，这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应