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培养学生学习教学论文 托尔斯泰说得好：“好的习惯能使人成为天才坏的习惯能使人成为囚徒” 语文知识的学习和能力的培养浸润在社会生活的方方面面贯穿于一个人漫长的人生旅途中语文学习是对一个人精神的重铸、灵魂的净化和品性的升华这就要求我们教师重视培养学生良好的语文学习习惯有了良好的语文学习习惯可以使学生由怕学厌学变成有兴趣学、乐意去学从而提高学生学习效率提高教育教学质量 那么如何培养学生学习语文的良好习惯呢作为一名年轻教师我经过八年多的教学实践再参照所取得的效果我觉得主要做到以下几个方面： 一、培养学生预习的习惯 “凡事预则立不预则废”不管办什么事预先计划准备好就能成功；反之就会失败语文课的课前预习是学好语文基础知识、提高语文基础技能的必要条件每一篇课文设计一份学案写明预习提示学生根据预习提示去查阅资料、了解作者生平和写作背景把握学习内容和重点难点；通过工具书解决文中的生字词；借助常用的读书符号做好标记如生字词下标“”关键词、关键语句、中心句下标“”疑难处标“”好的片断下标“”读后有体会处可以写在课文的空白处或对话栏里形成个性化阅读这样的预习既提高了学生学习基础知识的能力也培养了他们在阅读过程中积累思考的能力可谓一举两得上课时老师认真检查学生的预习情况可以让学生上黑板板书并讲解这样既了解了学生预习情况及时发现了存在的问题也调动了学生学习的主体性和积极性学生有了认真的预习对课文内容有了一定的把握上课时就有了底气有了目标能认真听课了 二、培养学生认真听课、积极思考、勇于发言的习惯 对于学生来说在课堂上认真听课是获得知识的一种有效途径认真听课表现在学生听老师讲课的同时能积极思考认真听同学的发言能对别人发言给予补充能发现没听懂的地方并大胆提出来由于学生的自我控制能力还较差注意力容易发散有时教师讲的什么一点也没听进去有的教师在教学中不注意观察学生听课时的表情神态一个人在讲台上唱独角戏这样造成课堂教学效率低既不利于学生语文能力提高也使学生养成不认真听课的坏习惯所以在课堂教学过程中教师要眼观六路洞察每一个角落的学生可用鼓励、表扬、学生互相评价等方法吸引学生的注意力教师只有先培养学生良好的听课习惯才能逐步提高学生的学习能力 “学而不思则罔”要培养学生积极思考的习惯要勤于思考独立思考多角度思考有疑处质疑无疑处生疑哥白尼离经叛道写成天体运行创立了地动学说：爱因斯坦摆脱了经典物理学的束缚相对论像一把利斧劈开了两个世界把人类的视线投向了更为广阔的宇宙语文是一切科学的基础自然科学要多思考质疑对于语文学习我们更要培养好的思考和质疑习惯；否则我们就只能生活在别人的影子中精神、品性和灵魂就难以得到提升就难以以一种与时俱进的风范去构建我们这个时代的精神大厦 重视培养学生口头语言的表达能力养成敢说敢讲的习惯在语文教学活动中有的教师只重视培养学生的书写习惯而对口头表达能力的培养重视不够课堂上学生发言不积极且发言质量不高心里明白但说不清楚课堂往往冷冷清清抑止了学生的思维不能较好的完成教学任务因此应该重视培养学生口头语言的表达能力养成敢说敢讲的习惯这样既能训练学生的思维又能活跃课堂气氛提高课堂效率为“减负提质”打下坚实的基础因此教师要鼓励学生敢于举手大胆发言基础较好的学生要求他们发言声音洪亮叙述完整具有一定的逻辑性基础相对差一点的学生只要举手就表扬怕答对一些简单的问题也给予鼓励提高他们的自信心教师要关注每一个学生是否积极举手发言从发言中反馈出教师讲课是否吸引了学生也可以反馈出学生听讲是否专心思维是否活跃对敢于发言的学生就要让他们把话说清楚提高语言质量基础差的学生发言的准确度不高是很正常的说得不好教师要多鼓励、多指导让他们在反复的“试说纠正再说”的过程中逐步提高语言表达能力另外教师应要求学生回答问题时认真思考问的什么就回答什么不说半截话这一要求对少数基础差的学生可能有一定难度但如果教师坚持训练各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高 三、培养学生整理笔记、复习回味的习惯 “好记性不发烂笔头”语文知识零散涉及面广这就要求学生课后及时整理笔记对要掌握的知识点进行疏理归类经过长期积累按一定的条理整理好学生就能随时提取灵活加以运用温故而知新每天睡觉前把当天所学知识像放电影一样在脑中回放养成复习回味的习惯这样既容易掌握语文知识又能增强记忆力以便更好地学习新的知识 正如著名的语文教育家叶圣陶先生所说：“对于学生来说能够得到一把开启智慧之门的钥匙养成一些良好的学习习惯练几路真正有用的本领那才是最大的收益终身受用的好修养”良好语文学习习惯的培养是一个长期的过