幼儿园大班老师教学教案.doc

幼儿园大班老师教学教案 活动目标：l、较全面地了解自己的特长、能力、愿望等。2、初步掌握书籍在表达自我中的作用。3、初步掌握图书生成的过程。 活动准备： l、彩色笔 2、铅笔、橡皮 3、16开纸10页/人 4、小架子 5、钉书器 6、彩色卡纸或彩报等 活动步骤： l、回顾关于“我”的活动，总结自己最突出的方面。 2、选择自己感兴趣的题目，如：我的外表、我高兴的时候、我哭的时候、我的愿望、我的朋友、我喜欢的活动、我在唱歌/跳舞/弹琴/绘画、我的家等5-10个题目，每个题目画一幅小画。 3、教师协助幼儿(幼儿食品)为每幅画配文字说明。 4、将10幅画按照幼儿希望的顺序前后排列，并选择自己喜欢的封面，装订成一本书。 5、为书起名字(如我的自画像等)。 活动延伸： l、幼儿自己拍摄的“我”的摄影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房间) 插图： 2、一页有图案的纸。 3、几页纸摞在一起，每页有文字说明。 4、装订好的书一本。 5、翻开的书。 活动目标 1.学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。 2.练习说长长句，把语句说得更长。 活动准备 1.大书(遮蔽文字)。 2.老师自备字卡。 3.小动物形象图卡。 活动过程 一、熟悉故事 1.在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名狮子王后按顺序一页一页地翻书(每页停留35秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。 2.提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同? 3.出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。 4.分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。 (1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。 (2)幼儿集体读，集体找。 (3)只剩一两句时，让个别幼儿找。 (4)老师和幼儿一起检查对错。 5.与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。 6.理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。 二、幼儿读小书 1.幼儿读小书(进行习惯的培养)。 2.“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序，每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。 3.在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。 三、游戏“长长句” 让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。 活动特色 1.此活动设计环环紧扣，层次清晰。通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配，都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展。 2.“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王” 3.说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。 4.句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。 5.“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏，让人有耳目一新的感觉，可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。 6.“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。幼儿喜欢动物，都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话，达到了预期的教学效果。 一、情境导入，点明目标 课前，教师可带领学生参观布置得比较好的教室，并提出问题：这样布置教室有什么好处?从而直接引入课题布置教室。然后教师出示小黑板，点明本堂课的目标。 二、示范讲解，明确道理 1.教师首先指出这次布置教室的意义。 2.教师检查学生准备的与本课内容有关的材料：字、画、彩色纸、花边、浆糊、图钉等。 3.教师讲解布置教室的工作要领，突出重点、难点。 (1)课桌凳要摆放整齐。 (2)教室四周的设计要求。(讲解要点) 4.让学生阐明每一步这样做的道理。 三、讨论设计，汇报方案 1.以小组为单位讨论，设计布置教室四周的方案。 2.小组汇报。先选代表发言，然后本组其他同学补充。 四、选出最佳方案，课堂实践 1.