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万字论文留守儿童 篇一：万字论文留守儿童 浅谈农村“留守儿童”的教育问题及对策的探讨 【摘要】：近年来,随着经济社会的持续发展,城市化进程的不断加快,越来越多的青壮年外出务工,他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响留守孩儿虽然只是青少年群体中的一个特殊群体,但其教育问题不可忽视,作为教育工作者,我们要让留守儿童和其他孩子一样身心健康、个性和谐发展本文采用文献查阅等方法对留守儿童教育现状及其影响因素进行了深入的调查分析和思考探讨提出了具有理论价值和现实意义的结论本论文的基本思路是结合目前掌握的留守儿童的研究资料对教育中存在的各种问题作出分析和解剖最后提出农村“留守儿童”教育问题的对策思路及建议 【关键词】：留守儿童、教育问题影响因素、原因、措施 当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革在社会转型和制度转轨的过程中城镇化的进程异常迅猛受农村贫困及城市利益的驱动涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象人口迁移流动也日益频繁越来越多的农民工背井离乡外出务工有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人于是在广大农村出现了一个特殊的未成年人群农村留守儿童尤其是在南方一些劳动力输出较多的地区留守儿童所占的比例已占到当地中小学生总数的一半以上由于远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题有的不适应感到孤独无助有的承受不了新的压力诚惶诚恐有的劳累过度力不从心等等因此怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育让他们和同龄人一样健康快乐地成长已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题 一、我国农村“留守儿童”的现状 明确农村留守儿童概念的前提是理解“儿童”这一概念儿童概念包括两方面一方面广义儿童主要是指身心尚处于未成熟阶段的个体简而言之是自出生到成熟期以内的所有孩子；另一方面狭义上是指儿童少年期之前的阶段如：11、12岁之前而留守则是指受到农村剩余劳动力转移的影响很多学龄及以前的儿童的父母将其留在农村老家中父母与其儿女长期处于分离的状态而农村留守儿童就是指农村地区父母双方或者其中一方外出工作而将18岁以下的学龄及学龄前儿童留在家里的群体18 我国由于地理和历史等原因不同区域的经济发展很不平衡农村人地矛盾尖锐在时代经济迅猛发展的推动下大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工其中大部分为夫妻一同外出因经济等原因无法将子女带在身边由此引发“留守儿童”问题我国有近1.5亿的农民在外务工打工者数量还在以每年超过500万的速度增长他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万其中超过1000万留在家乡成为“留守儿童”有关调查显示由于父母长期没有和子女在一起在全部留守儿童中农村留守儿童占据绝大多数所占比例竞高达8652“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题“留守儿童”的基本权利得不到保障祖父母等亲属或因经济生活等多种原因无法认真行使对儿童的监护权的情况随时可见儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生前段时间在一些农村发现的毒奶粉事件和前不久河南系列杀人案件的受害者留守儿童占到相当比例 二、解决农村留守儿童教育问题的重要性 1、贯彻落实科学发展观的基础 科学发展观作为我党执政坚持的重要原则其内涵是坚持以人为本、统筹城乡发展而农村子女就学问题作为一项基础性问题与科学发展观相背离究其根本这是受到城乡二元结构及户籍管理制度等因素的影响基于此只有解决农村留守儿童的教育问题实现城乡教育资源共享从而才能更好地贯彻落实科学发展观促进社会发展 2、建设社会主义和谐社会的关键 构建社会主义和谐社会是实现现代化的目标为实现这一目标的必要前提是实现全社会成员平等的权利然而农村留守儿童教育问题日益突出与城乡教育资源形成较大差别留守儿童不能够接受到同等的教育失去了公平性难以成为社会主义和谐社会建设的智力支持因此采取有效措施切实解决农村留守儿童教育问题是十分必要的在构建社会主义和谐社会中这是一个关键环节 3、实现平等受教育权利的核心 农村留守儿童在教育方面表现出极大的不平等例如：缺少父母监护家庭环境较差；教育资源匮乏等这些与我国提倡的平等教育相背离因此要想实现平等受教育权利就要着手解决学费、教育资源等教育问题切实从制度等角度为留守儿童提供良好的受教育机会例如：我国积极推出的“两免一补”政策使一部分进城务工子女进入到当地公办小学就读等都是实现教育公平的措施因此只有不断完善相关制度才能够实现这一目标 4、社会主义新农村建设的有效途径 社会主义新农村作为我党及全社会共同关注的热点其三农问题是最为棘手的问题之一然而农村人员整体素质偏低难以为新农村建设提供智力支持而留守儿童作为农村人口的重要组成部分但其教育存在问题越来越严重因此只有解决其教育问题才能够避免一代又一代素质低下的现象从而从根本上改善当前我国国民的整体素质现状不断为新农村建设注入新鲜血液立足于长远发展的角度关注和解决农村留守儿童教育问题是建设社会主义新农村的必然要求同时也是改善我国国民素质的必由之路16的1页 三、农村留守儿童存在的教育及发展问题 根据中央教科所的一项调查显示：“留守儿童的学习成绩一般都不容乐观他们中的成绩优秀者仅占10大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下长时间的亲子分离缺乏沟通在学习方面所出现的困难、疑惑得不到及时有效的解决与疏导加之一方面那些父母在外的家庭由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低对孩子学习上的问题往往不能给予帮助”另一方面父母一方在家的家庭留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作也没有时间去关注孩子的学习因而从数据分析结果来看如果学习上有了问题孩子向家人求助的比例很低（6.1）造成很多留守儿童学习成绩差缺乏上进心3 （一）社会环境方面 第一纵观社会发展形势农村大批劳动力涌入城市但受城乡二元结构的影响农村劳动力难以承担其子女的过高学费和升学考试无奈之下只能将子女留在农村老家显然农村教育教学水平难以同城市相比较儿童在农村教育体制下不仅学习能力与学习成绩受到限制而且在综合素质及教养等方面也难以得到全面提升,这就使得留守儿童教育问题日渐突出 第二户籍制度的限制虽然其他体制做出了一定弥补但是户籍制度的效力并没有得到削弱基于此农村儿童只能被留在家里与父母远远相隔进而 不能够接受良好的教育和父母的身心关怀与呵护 第三无论是税费改革之前还是之后财政投入体制都没能够真正解决农村留守儿童的教育问题且农村社会经济环境中还不乏有网吧等场所对学生造成不良影响甚至现行法律政策也存在一定滞后性无法有效解决影响留守儿童教育的种种问题 （二）家长方面 第一隔代监护人监护能力不足据统计80的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习而且由于两代人年龄相差甚远代际之间差异形成的代沟很难在两代人之间形成沟通容易使留守儿童产生逆反心理走上歧途1的17页此外他们还要承担家务劳动和田间农活根本没有时间和精力去关注孩子的学习直接导致大部分孩子没有形成良好的学习习惯学习上没有主动性其结果是留守儿童学习成绩较差辍学、失学屡见不鲜可见隔代教育问题较多亲友、邻舍的监护大多难以到位家长忙于外出挣钱普遍存在着“我把孩子交给学校了学校就应该负全部责任”的思想主动与学校联系沟通少部分家长对孩子也仅仅是一年半载通过一两次电话而已有的家长甚至几年杳无音讯对孩子不闻不问没有尽到监护人的责任 第二打工父母对子女学习总体期望值过低据调查大多数农村留守儿童学习目的不明确学习习惯差具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家庭作业甚至旷课等造成如此状况的原因主要是部分农民工潜意识里认为农村孩子学业有成的机率不高对孩子的学习总体期望值较低缺乏硬性约束将孩子的学业定位在完成九年义务教育上将孩子的前途定位在外出打工上很多农民工认为自己的孩子不够聪明将来不会有什么大出息将孩子的前途定位在外出打工上这种心理潜移默化地给了孩子使孩子相信读书无用论在留守时缺乏约束甚至是父母给予支持的情况下逃学、辍学将自己的前途定位在和父母一起打工上早早踏上辍学打工的道路另一方面监护人对留守儿童学习介入太少大部分留守儿童和外公外婆生活在一起还有一部分委托给亲戚朋友监护 第三错误的价值观打工经济的蓬勃发展使农村生产生活条件明显改善这是不争的事实但部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少他们认为只要生活水平提高了孩子们就能有个好的生活环境能够受到更好的教育他们受着传统观念的束缚思想观念落后6的16页此外有的家长长期在外因无法照顾孩产生负疚感于是采取“物质加放任”的方式进行补偿使得留守孩子拥有零花钱的数量增加使用自由度提高极易形成孩子功利主义价值和享乐主义人生观养成好逸恶劳、奢侈两费、乱花钱、摆阔气的陋习并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头部分留守孩子的厌学情绪比较严重认为读书无用自己父母也没读什么书同样天南地北能挣钱部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱热衷于吃喝玩乐在学习中往往缺乏进取性和刻苦钻研精神得过且过不求上进成绩普遍较差 （三）学校方面 第一学校经费难以保障近年来各中小学虽然想方设法解决特困留守学生的生活困难但农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心终究还是杯水车薪 为了集中教育和管理留守学生推行寄宿制是有效途径但大部分学校不具备寄宿条件且活动场所、活动器具严重缺乏 第二就目前农村教育实际情况来看基本上仍坚持传统教育模式缺乏有效性即便是部分地区做出相应的调整和优化但是也只是应付了事另外师资队伍是顺利开展教育的关键但农村地区的教师无论是从素质方面还是责任方面都无法满足农村留守儿童的发展需求这在很大程度上影响了教育的质量和效率4除此之外课程设置也不符合留守儿童身心发展的特点特别是一些偏远地区国家给予的课程体系难以完成教学内容落后 第三教师负担过重学校及教师管理遭遇尴尬留守儿童问题本是社会问题但学校及教师担负了教育、管理、解决困难的主要责任教师不但要教育教学还要“当爹做妈”但教师编制却未因之增加大部分教师不堪重负很多教师因受家长委托担负了一个或多个留守儿童的代理监护人放学后和节假日代为监管和教育留守儿童但往往被视为有偿家教个别教师利用节假日集中留守儿童在家活动、学习、生活却又担心被指责为加班加点 （四）留守儿童本身存在诸多问题 第一留守儿童的生活问题由于父母不在身边得不到较好的照顾加之年幼自理能力较弱自控力较差生活常常没有规律身体健康状况令人担忧 第二留守儿童的教育问题由于家庭教育的缺失学校教育的局限加之社会上一些不良风气的影响有的留守儿童沉迷于网络游戏或者是节假日泡在网吧导致大多数留守儿童成绩较差有的甚至产生了厌学情绪逃学、辍学的现象时有发生留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童 第三留守儿童的管理问题父母作为儿童的监护人没有完全尽到责任隔代监护或委托邻友监护其教育管理也难以到位大都侧重在看护和安全防护上许多留守儿童养成了我行我素、无拘无束的行为习惯严重影响了他们的健康成长 第四留守儿童的心理问题小学生正处于身心迅速发展的时期对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识也产生了许多烦恼与冲突这时他们需要畅通的倾诉渠道更需要正确的引导但由于远离父母缺少起码的与父母交流的机会而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化长期的亲情的缺失情感、思想、心灵缺少沟通喜怒哀乐难以言表和倾诉困难和问题得不到及时的帮助和解决这对他们的心理健康极为不利常引发种种心理疾病如感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极、内心封闭、情感淡漠、行为孤僻、性情暴燥? 第五留守儿童的道德问题留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期由于家庭、学校、社会合力教育没有完全形成监护管理的力度不够和家庭教育管理的方法不当他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护加之儿童本身的可塑性强自我约束力差经受不住社会上一些不良风气的浸蚀极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常使得许多留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行形成了不良的个性特征和行为缺陷集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起养成了不良的行为习惯甚至走上了违法犯罪的道路留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势北方某省的一项调查显示在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达2013 第六留守儿童的安全问题由于父母疏于照顾及监护人的防范能力较弱留守儿童很容易受到他人的人身侵害如被拐卖和受到侵害5的21页部分留守儿童因父母不在身边经常遭到同学、邻居的欺负一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件此外因父母不在身边长期缺乏父母的呵护和保护在家孤寂害怕上下学无人接送人身安全存在较大隐患 第七留守儿童的性格问题由于外出务工的父母常年在外奔波生活艰苦劳动强度高空闲时间少很少回家与留守子女联系较少对孩子的成长缺乏足够的关注和指导而孩子正处于情感、性格变化的转折时期长期与父母分离极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻监护人管不了不敢管不会管外出父母管不着留守孩子几乎生活在无限制状态下无形中助长了其自私任性、霸道蛮狠、逆反心理重、以自我为中心极端性格而且随父母外出时间长短而发生变化时间越长性格变化越快且年龄越小变化越大17 第八留守儿童的情感问题父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂其中情感缺乏问题是最严重也是最显示的问题亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展由于父母不在身边留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀往往焦虑紧张缺乏安全感人际交往能力较差 四、解决农村留守儿童教育问题的有效策略 留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题由于这一人群仍在加大问题更加凸显因此我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心态锻炼独立、自主的生活能力从而促进他们自然、顺利成长从而彻底解决留守儿童的教育问题 （一）国家政府方面 第一要统筹城乡发展在义务教育方面要坚持以公办为主民办为辅的教育模式为流动人口子的女提供就学机会另外还可以借鉴上海的方式改“户籍制”为“居住地制度”11实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查对一些有条件接受流动儿童入学,但对他们入学通过多收费和乱收费的方式设置障碍的学校进行严厉的查处和处罚从根本上杜绝城市学校对流动儿童歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施 第二增加财政投入发展当地经济我国长期实施城乡分治、分级办学等政策在教育方面的表现就是城市教育经费由国家承担而农村教育则由农民自己承担财政投资一目了然致使农村地区出现教育设施落后及教学质量偏低等情况成为必然现象因此积极调整财政投入方向适当增加对农村义务教育的投入显得尤为重要在引导和鼓励地方政府适当增加在教育方面投入的同时还要给予一定的财政支持8农村教育作为我国义务教育的重要组成部分只有拥有足够的资金才能够完善基础教育设施提高教学质量才能够为农村地区学校引进优厚的师资力量提供必要保障由此可见只有充裕的资金才能为农村学校教学水平的提升创造基础确保教育活动顺利进行 当然单纯的依靠财政投入并不能够有效解决这一问题关键在于农民自身首先要加快农村经济建设为农村劳动力就近提供就业机会并将其纳入到新农村建设当中其次要加强县域经济发展坚持“引进来”原则吸引外资为剩 篇二：留守儿童论文 农村留守儿童存在的问题及教育对策 【论文关键词】留守儿童教育现状成因对策 【论文摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析发现留守儿童的现状的不乐观性要解决留守儿童的诸多相关问题需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系尤其在政策措施直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况 改革开放以来随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快农民外出务工、经商现象十分普遍许多儿童因种种原因而“留守”在家里失去了直接监护人使孩子面临无人监管的“真空”状态形成了一个庞大的特殊群体“留守儿童”队伍“生活上缺少照料思想上缺少正确引导学习上缺少辅导心理上缺少疏导行为上缺少教育”监管教育严重缺失已成为制约“留守儿童”有效管理影响其健康成长的严重社会问题我县位于湘西边陲以农林为主的生产模式导致剩余劳力多从而使我县成为一个农村劳务输出大县存在着大量的“留守儿童”如我校虽属城郊一所市级农村示范性初中1200余名学生中“留守儿童”就达到398人占全校总人数的近30%“留守儿童”的教育管理健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务因为他们的成长关系到国家民族的未来是一个不可忽视的社会问题事关新农村建设农村社会稳定下一代健康成长和谐社会的构建全面贯彻落实科学发展观实现中华民族的伟大复兴农村“留守儿童”的教育工作应引起全社会的高度关注和重视因此如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题已成为当今时代刻不容缓的重要课题 这一特殊群体普遍存在的一系列问题亟需引起全社会的正视与关注 一、“留守儿童”安全隐患多极易遭到伤害 根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点少年儿童处于身心发展的转折期其生理和心理成长发育均不成熟可塑性大自制力差这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导极易受到不良诱惑与影响很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起养成了不良的行为习惯甚至走上了违法犯罪的道路同时他们遇到突发事件时自救能力差伤亡事故极易发生甚至成为不法分子的侵犯对象极易遭受伤害 二、“留守儿童”生活习惯差身体发育不良 “留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况严重地影响了他们的健康成长 三、“留守儿童”心理不健全性格孤僻 由于父母常年在外父母关爱缺乏心理健康失衡现在农村“留守儿童”教育以隔代教育和寄养教育为主遇到心理问题得不到正常疏导遇到不当行为的表现得不到有效制止极大地影响了他们身心健康发展致使不少“留守儿童”软弱无助自卑 自闭、寂寞空虚、逆反心理严重孤僻敏感爱发脾气情绪异常难于沟通对老师同学甚至家人产生隔阂不同程度上形成了人格扭曲隐患如我校初二年级189班林红彬同学人很聪明上网成隐性格孤僻老师多次找他谈话无济于事经与他外婆交流原来他7岁时就寄养在外婆家八年来父母没有回来过给孩子心理上产生了极大的阴影所以一旦在心理空虚时就控制不住自己怕半夜都翻墙外出去上网在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中他把自己多么渴望得到父母的关爱见到父母的那种亲切之情描述的感人致深针对这种情况我们与他父母联系他父母特意请假回家与他团聚这样通过老师与父母的共同努力他的性格开朗了学习积极性也高了功夫不负有心人在今年的升学考试中顺利升入高中 四、“留守儿童”学习功力不足成绩普遍较差 由于缺乏监管或监管方法不当相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神厌学情绪日趋严重严重者发展到经常旷课、逃学 五、“留守儿童”良好道德缺失行为习惯养成差 由于缺乏家庭的关爱加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行上进心、集体荣誉感多有缺失道德品行、自控能力养成习惯较差常有违规、违纪甚至违法行为发生总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题“留守儿童”问题是我国社会转型期的特殊产物它伴随着我国社会经济结构转型城市化进程加快而产生有着极其复杂的、综合性的社会背景因素但剖析“留守儿童”教育管理缺失影响其健康成长的因素我认为主要有以下三方面： 一、家庭教育的缺失 首先表现为家庭心理环境的缺失家庭是儿童个体成长的重要阵地是孩子的第一所学校父母是孩子的第一任教师良好的家庭环境和家庭文化将对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响因为儿童的成长需要稳定安全的环境父母的呵护和关爱是儿童最为安全、温馨的环境在爱的环境中成长是孩子的基本需要但对“留守儿童”来说他们享受不到这一正当的权利其家庭或者是父亲外出导致父亲的教育角色弱化；或者父母双方外出使得“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流如亲子互动儿童没有机会向父母表达自己的感受碰到不顺心的事心中一片迷茫同时父母也没有机会传达自己对子女的爱认为自己打工就是为了孩子只要给孩子以金钱补偿就对了这样长此以往孩子拿着钱也就心安理得地乱花无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋人生最重要的社会关系是父母和子女关系父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育质量和孩子的成长发展水平其次表现为家庭教育环境的缺失一方面农村贫困家庭不能为少年儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面家庭教育意识淡薄教育观念陈旧农村的贫困文化及教育现状滋生了农民“教育无用论”、“读书无用论”等思想使他们对子女的教育采取排斥抵制的态度并对教育持有一种功利性价值取向进而将其演化为一种短视的实惠观以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿另外“留守儿童”寄养家庭代养人文化素质普遍低其寄养家庭缺少文化氛围无力辅导其学习教育方式不科学、不理性难以了解到孩子的心理困惑从而也加剧了“留守儿童”教育环境的进一步恶化在一定程度上催生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯 二、农村文化教育环境的制约 众所周知我国区域发展极不平衡广大农村尤其是边远山区经济落后与文化贫困相生相伴这种现象在我县农村和边远山区也毫不例外地存在这种贫瘠落后的农村文 化以其浓厚的小农意识顽强地“抵制”着外部先进文化的影响消极地禁锢着人们的思想意识和行为构成了制约农村教育健康发展的障碍因素使农村的教育缺乏必要的文化动力和观念支持缺乏刺激和推动农村教育发展所需的人文环境人们难以打破原有陈旧、落后思想观念的束缚客观地影响了“留守儿童”对教育选择的倾向农村经济生活的现实是生产力水平的低下小规模的简单生产方式短期内无法换代升级人们往往感受不到传播人类文化和开启人类智慧的教育带给他们的“实惠”他们更多的是关注自己短期内的经济利益教育对他们来说纯粹是一种“风险投资”加之目前高校毕业生就业压力的加剧教育返贫现象的存在在相当程度上淡化了他们对子女升学接受良好教育的价值选择使他们变得更为务实和保守及早让孩子停学外出打工或者孩子不愿读书也不要紧减少这笔投资相对实惠同时我国农村地区基础教育管理存在的种种弊端也使教育缺乏鲜活的动力 三、社会反应淡漠关注重视程度不够 农村“留守儿童”问题伴随我国的社会转型而产生“留守儿童”如何教育管理的问题也不新鲜的话题从八十年代改革开放以来至今天不知有多少农村剩余劳力外出务工而留给我们广大农村社会的“留守儿童”又不知有多少又不知因此而引发有多少社会矛盾和问题只是从有关报道中了解到青少年犯罪率急剧上升几乎占社会犯罪率的70%这一严酷的现实问题应让我们警醒：到底该如何规范社会教育的缺位如现有的城乡网吧经济由于管理不严经济利益的驱动大量“留守少年儿童”在假期和放学后进入其间作为网吧老板并没有按互联网管理条例查身份证、“未成年人”不准进入的门牌形同虚设文化管理部门督查不力全社会对这一严峻问题却不甚敏感反映淡漠缺乏战略性的理性思考和高度重视 “留守儿童”是祖国的未来是未成年队伍的重要组成部分“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题它直接关系到下一代的健康成长是一项长期而艰巨的战略性工作是一项涉及千家万户的社会系统工程需要全社会来关心、关注所以破解“留守儿童”的教育管理难题家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合当前党中央、国务院已引起了高度重视地方各级政府也积极行动起来各教育管理部门、学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系共同寻求新捷径、新方法确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德从一年来的调查、探讨中为做好“留守儿童”的教育工作建议从以下几个方面着手： 一、以身为范教育孩子诚实守信 孔子说：“其身正不令而行其身不正虽令而不从”电视中有一句广告词“父母是孩子最好的老师”俗话讲“家庭是孩子的第一所学校父母是孩子的第一位教师”我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子这样才具有说服力让孩子在一种良好品德氛围中健康成长 诚实守信应是教育孩子的主要内容诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好如果我们能真正做到言传身教让整个社会充满和谐关爱的氛围我相信孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中一定能健康茁壮成长 二、用爱激励孩子 “留守儿童”多数在农村他们的生活条件相对较差一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料在他们的心理上对孩子的“爱”理解不够全面认为孩子要什么就给什么要干什么就干什么?一切顺着孩子一切护着孩子这就是爱其实这是种不健康、不负责的爱是一种溺爱 真正的爱就是一种积极负责任的爱不但要让孩子吃好、穿好而且要教育孩子如何做人了解孩子的思想动向教育孩子明辨是非有错必改像父母一样经常与之谈心使孩子心情愉快学习目的明确、自强不息树立远大的理想抱负这才是一种真爱 三、指导孩子慎重交友 古人云：“近墨者黑近朱者赤”这是古人警示交友的名言孩子明辨是非能力差加之这种特殊的监管环境留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习所以我们要引导他们慎重交友以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友被引诱变坏特别是现在的网络文化的泛滥对孩子的影响特别大如我校前年有位留守女生上网把哈尔滨的一位男孩都引来了这位男孩为会见网友竟从家偷了一万多元钱出来幸好学校及时发现与他家里联系才避免了一些事情的发生如我校另一位刚初中毕业的男孩唐某父母在他读小学的时就外出打工缺乏正确的家庭管教进入初中就偷扒与社会上的一些不三不四的人结伴而乐不思学习不听老师的教育和劝告结果走出校园不多久就因打架致人重伤沦为少年犯同样的事例在留守少年较多的学校不胜枚举可见关心孩子孩子的交友我们不能忽视要帮助引导孩子慎重交友为了孩子使之健康成长我们要向孟母学习把好“孟母择邻”这一关 四、引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好 “留守儿童”因特殊的环境很大程度上缺乏父爱、母爱心理不完善、感情脆弱再加上青少年儿童的好奇心在爱好和兴趣方面各有所为因此帮助他们建立自信培养健康的爱好和兴趣尤为重要同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会并弥补“留守儿童”空虚心理起到了锻炼身体、陶冶情操培养良好的道德品德和远大志向的效果 五、注重教育方法引导孩子树立正确的人生观和价值观 教育方法多种多样我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段教育孩子要多做换位思考、多想想决不能简单行事动不动就一顿暴打、臭骂不让孩子论理这种粗野、蛮横的方式让孩子口服心不服起不到教育的任何效果甚至形成逆反心理让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对这样长此以往影响了孩子与监护人之间的相互沟通对孩子的心理造成极大的伤害甚至导致心理疾病的发生再有就是对孩子监护不力一种监护器式的方式孩子犯了错误怕伤孩子感情轻描淡写说两句完事长此以往怂恿孩子的坏毛病最后无法管教误入歧途这两种形式都是教育方法的不全面教育孩子应动之以情、晓之以理、既堵又疏才能水到渠成 在树立正确的人生观和价值观方面我们应教育孩子正视现实理解父母背井离乡、亲情分离的无奈放下心理包袱不自卑、不气馁努力学习回报社会 篇三：留守儿童论文 留守儿童心理健康问题分析及学校应对策略 紫阳中学初中部王永学 摘要：在我们身边有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工他们留在了家里与爷爷奶奶相依为命这些本应是父母掌上明珠的儿童都变成了一个特殊的弱势群体留守儿童由于孩子们缺乏应有的父爱母爱他们的监护人爷爷、奶奶受?隔代亲?思想的影响家庭教育出现缺失使他们在成长过程中出现了一系列心理问题面对这些问题学校作为社会的一分子,从教育责任的高度采取长期有效的应对策略 关键词:留守儿童心理健康问题;学校应对策略 一、留守儿童心理健康问题分析 留守儿童是指父母双方或一方外出打工他们一般与自己的父亲或母亲中的一人或者与上辈亲人甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活 20世纪80年代以来随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的推进经济建设的大潮席卷了中华大地无数人离开了家园外出经商、务工用勤劳和汗水推动了社会经济的发展而他们的孩子却成了一个特殊群体留守儿童特别是父母双方外出务工让孩子同上辈亲人甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活的留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护享受家庭的温馨然而由于与父母相隔甚远长期缺少父母关 爱及有效的教育、引导和管理都不同程度地存在着性格缺陷或心理障碍形成一系列?留守儿童综合症?这种不健康的心理问题已经成为一个不容忽视的社会问题仅以紫阳中学初中部年秋季开学为例全校1500多名学生中家长一方在外务工的留守儿童有381名家长双方在外务工的留守儿童有137名（其中：男生69名女生68名；七年级名40八年级54名九年级43名；住宿学生51名孤儿5名） 这些留守儿童是我们这社会所有留守儿童的一个缩影他们缺少父母的亲情关怀长期寄养在亲戚家里或由他人代管或同爷爷、奶奶等长辈生活在一起他们缺乏与父母沟通交流的机会存在严重的?亲情饥渴?；而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责所以他们在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时没有自己信赖的长辈可以倾诉往往只能自己处理尤其当他们遭遇挫折时他们不愿意与临时监护人交流在心理、性格上可能会出现以下方面的问题： 1、逆反心理 留守儿童对抗情绪严重形成逆反心理他们缺乏安全感对周围的一切充满怀疑总是带着有色眼镜看世界对人与人之间的关系更是充满不信任这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为常表现为?不听话?、?不礼貌?、?恶作剧?等留守儿童总感到别人在欺负自己一点小事就计较当真与人交流时充满警惕甚至敌意对老师、监护人、亲友的管教和批评产 生较强的逆反心理 2、孤僻心理与人际交往障碍 心理学研究表明儿童对父母都有依恋倾向依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系依恋的程度与性质如何直接影响儿童对周围世界的信任感影响他们的情绪情感、社会性行为和性