高职院校实训基地功能实现与效益研究.doc

高职院校实训基地功能实现与效益研究高庆殿 济宁职业技术学院 山东济宁 2723020摘 要 针对高职院校学生实习、实训基地的功能与效益，本课题在详尽调研分析、举证归纳的基础上，提出一些关于实训基地功能拓展新观点和看法，指出高职教育以实现培养技能人才的社会效益为最高目标，实训基地教育效益、经济效益、社会效益并存。关键词 高职人才培养；实训基地功能；效益Research On the Benefit and the Function Reality of Vocational Training Base of Polytechnic Gao Qingdian Jining Polytechnic College Jining Shandong 272300Summary Against the benefit and the polytechnic student training base function ,some new points of view about function expansion are put out in the issue based on the cases and survey. Training base should come out economic , educational and other social benefits.Key words polytechnic talent training; training base function; benefit本文是山东省职成教所2009年十一规划课题高职院校实习实训基地功能与效益研究阶段性成果。实训基地作为高职院校实践教学、能力培养的物质基础，是提高人才培养质量的重要保证，所以，现在已经成为高职院校培养学生职业素养教育的基础平台，彰显着显著的职教特色。随着人才市场对高技能人才能力需求的变化，工作岗位对学生岗位工作技能和职业素养等提出了更高要求。因此，实训基地运行情况好坏已成为推动职业教育发展的重要问题。鉴于此，由于目前国内对高职院校实习实训基地的功能和效益专题研究较少的现状，本课题组在大量调研的基础上，结合我国高职院校实训基地建设运作和利用实际，并借鉴德国的成功经验，探讨我国高职院校实训基地功能实现的方式和效益问题，并提出可行性措施。一、实训基地功能实现方式实训基地功能包括实践教学与教育功能、技能培训及鉴定、加工生产和再就业培训及示范辐射等功能。教学与教育功能、技能培训功能是各高职院校必须首先保证的基本功能，是高职教育人才培养质量和水平提高提高的重要保障。其他功能是基本功能的社会化服务拓展。实训基地功能的实现主要围绕实训基地建设目标展开的，实践教学、教育以及技能培训是实训基地的根本目标。一般情况下，实训基地的功一般通过以下任务目标和过程实现的。第一、开展实践教学和技能，使得专业知识向专业技能转化。专业知识是学生技能形成的理论基础，应用技能体现出学生对专业知识的认知程度和训练强度，二者相辅相成，通过实训基地进行实践教学和技能培训实际上是知识向转化的过程。所以，高职院校应用性人才培养就是通过实训基地设备操作、产品制作、项目实验等实践环节，将理论知识应用到工作实践中，使理论和应用能力发生转化，知识得到验证，技能在实践性中形成。第二、实训过程中学生受到企业文化熏陶，有利于养成职业素养。企业文化是企业精神的载体。企业制度、工作流程、规范标准等都成为学生工作中学习的重要内容。“质量第一、诚信经营”的生产与做人道德规范成为企业精神的内核。学生在实训基地，特别是校企合作的实训基地顶岗实习成为学生养成敬岗爱业、团结合作、遵纪守法的职业素养的主渠道。所以，在生产、实训过程中，学生运用专业知识和掌握的技术，通过团队协作完成训练项目，不仅能获得实际工作经验，而且能够培养出协作精神、沟通技巧、管理能力和领导才能等综合素质。职业素养养成为学生走上工作岗位及发展奠定了良好基础。第三、培养学生创新精神。高职人才培养注重学生创新能力培养，从而培养学生的创新精神。实训基地是针对行业或岗位的技能培养而设立的工作环境，是系统的技能训练场所，从形式上强调工位性，从运作上讲求职业性，让学生在一个仿真或真实的工作环境中进行综合能力训练，学生过通过对设备的动手操作、产品制作、项目试验等一系列模拟或真实训练及生产，激发学生的求知欲和创造性思维，培养学生的创业精神和实践能力，激发学生的创造性，从而培养学生的创新能力。第四、社会培训和职业技能鉴定。实训基地在培养学生职业素质和职业技能过程中，学生独立观察、分析和处理问题的能力得到提高。因此，在此基础上，实训基地应该创造条件，申办职业资格鉴定，按照劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对学生和社会从业人员职业技能鉴定的具体要求，设置考核模块，建立试题库，供培训与考核选择使用。经过培训的人员在基地进行职业资格鉴定，取得职业资格证书。所以，实训基地作为培训、考核现有技术应用性人才和进行继续教育以及职业技能鉴定的重要基地，为社会提供技能考核服务。二、实训基地功能效益存在问题随着高职院校人才培养水平不断提高，高职院校实训基地内涵建设越发受到重视，但是由于地域经济状况以及不同高职院校的实际情况的差异，高职实训基地建设以及利用存在着不同情况的问题。本课题组通过调查分析，相关问题主要包括以下几个方面：第一、设备方面校内实训基地设备相对落后，新技术含量较低。现在许多高职院校校内实训基地实训条件普遍处于初创阶段，即便是条件好的院校也只是重点系部特色专业实训设备较齐全，多数专业较差，新专业不具备实训条件。对于高新技术含量的设备只能是风毛麟角。第二、教师队伍方面，双师教师相对较少，企业兼职教师水平有限。目前许多学校的双师素质人员很少，对于高职院校技能训练重于理论教学的职教特色办学大环境下，许多教师不具备“熟练的技能”等基本素养。对于校外企业兼职教师，不少是下岗的一下工人，学校聘用指导学生最基本的实践。高科新技术人员极度缺乏。目前，济宁职业技术学院分批让在职专业教师到企业锻炼半年，以期进一步提高在职专业教师的实践能力，但毕竟有限。第四、制度建设及落实责任难以落实。对于校企合作的实训基地，在学生实训期间安全事故责任不能很好划分。企业对学生实训期间的安全普遍存在着担忧，一旦出现安全问题，责任很难划分。如，东汽公司在承担学生实训的期间，学生自行租车到武当山旅游，途中出现重大安全事故，学校企业当时都不知情，东汽公司最后承担了100万元的赔偿损失。第三、实训基地运作模式存在差异，许多高职院校采用了不同的运作模式有的是企业法人制（企业独立投资建设）、有的是引入企业股份（校企合作）、教职工筹资建设实行市场运作，如，湖北职业技术学院护理系教职工筹资12万元建设护理专业美容实训中心，中外合作经营运作，如，湖北轻工职业技术学院啤酒酿造实训基地、乳制品加工实训中心，政府投资学校运作等模式。不同的运作模式下其利用效果不同。第五、企业参与校企合作的积极性不高，企业顶岗实习难以成行。目前许多企业在接纳学生顶岗实习方面，由于企业最求经济效益，严格控制生产成本，在没有优惠政策的情况下很难在一定程度上让学生真正接触实际操作，顶岗工作。在学生实习时，多数采取让学生在工厂生产车间参观生产环境，向介绍、了解生产工艺流程。三、实训基地的效益实现可行性措施为了进一步促进高等职业教育的进一步发展，提高学生的技能水平，增强实训基地的运作效益，高职院校有必要借鉴德国“双元制”及我国高等职业教育实训实习基地建设及运作的成功经验，本课题组认为，完善实训基地内部管理机构以及运作模式，增加政府以及社会资金投入、加强并完善教师队伍建设，创新实训管理机制等措施。第一、完善实训基地内部管理机构校内实训基地实行校长领导下的主任负责制。基地运行虽具有独立性。通过建立完善的考核激励机制来积极引导校外实训基地实行建立实训基地校企合作委员会，有合作校企双方成立专门的管理部门实施对基地的教学管理和运作。 第二、借鉴或形成适宜的运作模式，加强并且深化校企合作，加大工学结合力度实施校企深度合作，建立稳定的校企实训基地实施当前高等职业技术教育的深化改革的重点，也是人才培养水平工作提上新的台阶关键。企业担负着学生技能训练的重要职责，学生在企业的训练效果将直接关系到工学结合教育的成败。所以，选择合适、对口的合作企业是实施工学结合的关键。校企合作企业必须满足以下条件：合法经营的中型以上企业：员工训练有素；设施、设备、技能符合工学结合要求；工作所需的技术内容不低于专业实习课的80；有完善的生活设施保障和一定的学习、娱乐场所。并且，合作企业同时具备：有合作需求，并且有适合工学结合的空缺岗位；企业负责人认同工学结合模式，并能积极支持；企业必须与学校签订工学结合的合作办学协议；签订合作协议时要求合作企业能无偿提供实训场所；提供兼职教师，共同参与、联合指导学生的理论、技能学习；无偿或优惠提供实训设备及实训材料；接收或帮助推荐受训学生就业。 第三、增加实训基地资金投入，更新设备、技术和实训环境建设资金投入是高职院校实训基地建设的基本保障，所以加大资金投入力度，改善实训条件，完善实训设施建设，引进高新技术，优化实训环境是做好视讯工作提高实训基地效益的首要环节。对于校内实训基地，切实将重心转移到培养学生技能、提高学生就业竞争力上来。第四、加强、完善实训基地师资队伍建设根据各高职院校的实训教师队伍现状，加大完善教师队伍建设，使得教师队伍适合教学需要，如，引进企业骨干技术力量和高层次人才，分批安排教师到企业学习锻炼等措施，通过队伍建设，完善技能培养环节和技能教学水平，充分发挥实训基地物资条件的作用，从而实现实训基地效益的扩大。第五、创新实训管理和激励机制校企合作建设实训基地方面，政府要加大统筹协调力度，制定有法律依据和保障体系的激励政策，如，对合作企业减免适当税收或者投入相应的教育资金等，有利于高职教育和企业发展能够使得校企合作双方真正实现共赢的政策平台，改变企业不愿意接受学生顶岗实习的状况。并且强化落实管理措施和有关制度，严格培训、考核和鉴定工作，加强对指导教师的管理，切实能够使得技术有教师向学生转移。第六、强化社会服务措施，增加学生社会实践机会，强化技能培养环节坚持开放，开拓市场，效益广阔。实训基地的开放性决定其服务市场的广阔性。向企业开放，承担生产、经营任务，推进消耗型实训向经营型、生产型实训转变；向农村开放，承担农村劳动力转移培训和致富带头人培养的任务；向社区开放，开展企业职工培训、进城务工人员培训、下岗职工再培训；向职业学校开放，开展职校学生专业证书培训和技能等级鉴定。力争将实训基地建成技能型紧缺人才培养基地、农村劳动力转移培训基地、城市社区市民教育培训基地、专业技能等级考核鉴定基地、产学研结合基地、师生技术创新和制作基地。这样，实训基地才能成为促进职业教育发展，实训基地建设才能获取更大的社会效益和经济效益。第七、加强内部成本控制，提高基地运作效益。实训基地运行成本控制需要科学地组织实施，及时采取一系列预防和调节措施，如，首件检验、设备监督、限额发料、统筹分配、实训用料多次重复使用等，对各种影响成本的因素和条件实施有效控制，有效地促进实训基地的运行和发展。在做成本核算时，专业实训成本核算根据各个院校财力做好各专业实训设备投入的长远规划。实训教学计划应当穿插安排教学见习、校内实训、企业培训和产品初加工等措施，以此来减少专业实训教学成本、提高实训效益。参考文献1朱运利.对高职院校实习实训基地功能的探讨J.实验技术与管理.2006(12)2丁佟倩.高职实训基地建设实践解决对策探讨J.现代商贸工业.2010(7)3李