25导学案MicrosoftWord文档 (2).doc

1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。【学习重点】抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。【知识链接】伯牙 名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人, 最擅长弹琴。 伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。 钟子期 春秋楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。伯牙学琴 春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯的把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成以为真正的艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你的水平。”于是两人备了干粮，驾船出发。到了东海后，先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师傅。”说罢 ，就驾船远去了。过了十天，先生还没有回来。伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚的大海，倾听着澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑的声响。这些各有情趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙产生了创作情趣，要把自己的感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲高山流水没多久，成连先生驾船而返，听了他真情的演奏，高兴地说：“现在你已经成为天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟声就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。【学法指导】 1、创设情境、点拨感悟，理解故事对于我们的启示。2、多读，读通句子，指导学生借注释弄懂句意。【自主学习】1学生自由练读，检查初读情况，读准字音，读通句子。2学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。3.初读课文，我能扫清文字障碍。（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ），“伯牙绝弦”的意思是（ ）。（2）、读35遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（）哉（） 兮（） 峨（）（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：4.我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 【合作探究】一、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。二、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。 三、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？【整理学案】善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？ 【达标测评】1、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“”、伯牙所念，。、伯牙谓世再无知音，乃 。2、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听善哉 3、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。4、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：5、我来盘点一下：我理解词语的方法是：a、查字典。 （） b、看注释。（ ）c、联系上下文 （）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（ ）伯牙绝弦学习目标：1我能朗读课文。背诵课文。2我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。3我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。：学习重点：凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课时安排：两课时第一课时学习目标：1我能正确流利地朗读课文。2我要借助注释和课外资料理解词句意思。3. 我能用自己的话讲讲这个故事。学习过程一、 回忆所学，导入新课：1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是 。文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。今天，我们学习一篇新的文言文伯牙绝弦2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。二、初读课文，扫除障碍。1.我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。四、再读课文，理解大意。1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是 ，伯牙因为 而绝弦。五快乐检测。1、理解下列词语的意思。善哉： 善听： 鼓： 若： 志在高山： 峨峨： 洋洋：2读一读，说说句子的意思。A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。第二课时学习目标：1我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。2我能背诵课文，积累中华经典诗文。学习重难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。学习过程一、复习导入 通过上节课的学习，我明白了伯牙和子期是 关系。从课文 句子描写中可以看出他们是这种关系。二、再读课文，感悟知音。：1从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？ ，从这些句子中可以体会到钟子期对伯牙鼓瑟的欣赏。2 从 这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的。3 当钟子期死后，伯牙做出了这样的举动 ，我能体会到两人之间真挚的友情。三、展开想象，深悟知音。伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。伯牙鼓琴，志在高山 ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风 ，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若 ！”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ”四、伯牙绝弦谢知音深深打动了我，我要读出节奏，读出文章的韵味，并把它背诵积累下来。五、拓展延伸。这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处伯牙绝弦导学案 作者： 来源： 发布时间：2012年07月03日 点击数： 419 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 【查看评论】 接收回传 学习目标：1、我能读准字音，读通句子。2、我能借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3、我能感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。学习重难点：1、重点：我能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。2、难点：我能感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。预习导学一、按下面的节奏把文言文读熟。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。二、通过预习1、我新认识的字有这些:_2、我认为比较难读的句子有： 3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是 “峨峨”的意思是： “峨峨兮若泰山” 的意思是： “洋洋”的意思是： “洋洋兮若江河” 的意思是： 4、这篇文章有哪些词语、句子你不理解，请画出来。5、我对“知音”的理解是这样的: 三、读了这篇文章，我想对伯牙说： 四、你对这篇文章有哪些疑问或问题，请提出来。1、 2、 课堂学习一、自主学习1、 “弦”字的读音是 。“伯牙绝弦”的意思是 。2、你能读懂下面的句子中哪些词语的意思？写在横线上。你能试着说说句子的意思吗？(可以运用看注释、查字典、联系上下文或看插图猜意思的方法来进行自学。)（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。 （2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（3）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！（4）伯牙所念，钟子期必得之。 （5）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3、我能用自己的话说说这个故事。二、合作探究1、课文讲了哪两个人物？这两个人都有什么特长？2、从哪里感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？3、组织交流：（1）在读“峨峨兮若泰山”的时候，你的眼前出现的是什么画面？（2）在读“洋洋兮若江河”的时候，你的眼前出现的是什么画面？（3）既然伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（4）我也能体会伯牙的心声：如果你是子期，伯牙鼓琴志在清风时，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风会怎么赞叹？当伯牙志在明月里，你会发出怎样的赞叹？伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”4、“伯牙所念，钟子期必得之 ”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫（ ） 。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的（ ）！伯牙遇到了知音、他会对子期说什么？? 5、伯牙为何破琴绝弦，终身不复弹？6、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？伯 牙 绝 弦 导 学 案 学习目标：知识：正确流利地朗读课文，背诵课文。技能：能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感：通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。学习方法：以读代讲 情境感悟 点拨引导教学准备：多媒体 高山流水的曲子教学时数：1课时教学过程：一、谈话，揭题导入1、文字游戏：让同学仿照“杨柳依依”说几个类似的词。多媒体出示：清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵，并引导学生归纳总结出这些都是描写美丽自然景物的词。【设计意图：文字游戏设计不仅拓展了学生的视野，增加了学生的语言积累，而且能够集中学生的注意力，易于教学的展开，为课文的想象说话做好了铺垫，便于学生更好地理解课文内容。】2、揭题谈话：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这个故事就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。 【设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近了文本和学生间的距离】二、解题，初知大意 1、齐读课题，说说“绝”是什么意思？“伯牙绝弦”又是什么意思？2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3、伯牙为谁而绝弦？【设计意图：让学生从课题入手，初步感知课文主要内容 。】三、初读，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。2、指名读，评价。3、齐读课文。【设计意图：让学生在读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。】 四、合作，疏通文意 1、学生边读边把自己读懂的句子和没有读懂的句子做上不同的记号。 2、小组合作学习。 3、学生汇报。 4、教师点拨：“善”在文中出现了几次？（4次）每次的意思是一样吗？前两个理解为“擅长、善于”，后两个“善哉”是表感叹，相当于现代的“好啊”的意思。【设计意图：让学生更好地了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。】 五、感悟，深入学习 1、伯牙为何要绝弦呢？伯牙和子期是什么关系呢？ 2、什么叫知音？从哪儿看出钟子期是他的知音？3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，透过伯牙的琴声，你能感受到高山的巍峨吗？伯牙鼓琴志在流水，透过伯牙的琴声，你又能感受到流水的浩大吗？指导学生朗读。4、想象说话：伯牙作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。5、在遇到钟子期前，难道就没有人赞美伯牙吗？你想那些人会怎样赞美伯牙？伯牙面对子期这样善听、这样难得的知音，他一定会对钟子期说什么？ 6、此时的伯牙和子期仅仅是一对音乐方面的知音吗？让我们再读读这段话，感受知音欢聚的那份融洽和欢悦。 7、师深情叙述“知音之死”：无奈世事难料，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”子期死，伯牙怎么会认为世上再无知音了呢？你从中能够感受到什么？可以想象，当善鼓琴的伯牙，再也听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？这句话是故事的结果，也点明了中心思想。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。【设计意图：让学生进一步学习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。】六、拓展，深化升华 1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说，子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景，于是写下了一首短歌来追悼自己的知音子期 。