分析化学三位一体教学体系研究论文.doc

分析化学三位一体教学体系研究论文 1分析化学课程教学现状 分析化学教学改革的目的是使教育体系更适合科学发展的需要更有利于培养高素质创新型人才.所以目前的教学改革最重要的不是简单地增加或减少分析化学课程的教学内容或与其它化学学科合并而是如何激发学生学习分析化学课程的热情使具备一定化学基础知识的学生能够运用所掌握的知识去发现和解决实际问题.因此坚持以学生为主体充分调动学生学习的积极性和主动性以提高学生基础知识和基本理论培养高素质创新型人才为目标对高等农业院校分析化学课程的教学内容、教学模式、教学方法、考核体系、实验教学和实习创新等方面的改革进行了探索与实践. 2分析化学“三位一体”教学体系的实践 2.1完善理论课教学 结合农业院校分析化学课程的特点注重分析化学的应用性、综合性和边缘性年主编出版农业部“十五”规划教材分析化学在此基础上对原有大纲进行了修订.经过5年教学实践与总结于年主编出版了农业部“十一五”规划教材分析化学5这次教材编写注重了分析化学与相关学科相互交叉、相互渗透合理穿插一些运用基础理论解决相关学科实际问题的例子使之更具鲜明的农业特色.根据农业院校人才培养需求和这部特色教材又对教学大纲进行了修订将分析化学课程中的重点和难点即四种滴定分析方法(酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定)的知识点进行了提炼形成了“平衡原理滴定曲线指示剂滴定误差方法应用”五个模块.这种模块式的教学不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力而且培养了学生总结归纳的能力也使学生更容易掌握分析化学课程的精髓增加学习的主动性和积极性.分析化学作为校级精品课建设分析化学网络课程是教学改革的目标之一.为了充分发挥现有教学成果与资源的作用调动学生的学习积极性设计并制作了分析化学网络课程平台平台包括教学大纲、教学日历、教案、授课录像、习题、实验演示、常用数据以及网上答疑系统和学生考试系统等内容.将传统教学形式和现代多媒体、网络教学形式综合使用开展立体化教学.立体化教学的形式主要体现在以下几个方面:课堂教学立体化、辅导答疑立体化、立体化、学生考试立体化和实验演示立体化.分析化学网络课程平台的开发打破了时间和空间的限制突破了以往只能在课上教学的束缚留言板、论坛等形式使师生的沟通更加及时充分提高了教学效果67.在课堂教学中针对分析化学的特点以学生为主体灵活运用多种教学模式改变传统的以“教”为中心树立以“学”为中心.采用问题式、比较式、讨论式、合作式、案例式、角色转换式和逆引式等多种教学模式实现分析化学教学的“双向交流”.以问题式和讨论式教学法为例教师在上课之前让学生带着问题去学习能激发学生的学习兴趣使学生积极主动地运用分析化学知识对解决问题的可行性进行分析这样可以最大限度地发挥学生的自主能动性及创造性进而培养学生解决问题的能力.教师在讲解问题之后引导学生进行讨论做出总结教学中的讨论环节能够提高学生的归纳与综合能力增强学生解决问题的信心并使学生养成思考、分析和总结的良好习惯使学生的整体能力得到了提高.考核的目的在于检查学生对知识的掌握情况督促学生认真学习分析化学课程从而具备分析与解决问题的能力.从培养学生具有扎实基础、宽知识面、创新能力强的角度出发根据分析化学的课程特点结合分析化学实验教学改革的总体思路制作了分析化学考试的题库同时对考核内容和方法进行了改革构建出比较全面、系统、科学的考核体系以期客观公正地评价学生对知识的掌握情况.将分析化学考核内容分为七个部分:平时作业(10%)、随堂测试(10%)、学生讲课(10%)、读书报告(10%)、外文文献翻译(10%)、网络测试(10%)和期末考试(40%). 2.2优化实验课教学 为适应人才培养目标和分析化学实验课程的要求结合农业院校学生的自身特点优化了分析实验结构和数量主编了适合农业院校学生学习的农业部“十一五”规划教材实验化学8.随之修订了分析化学实验教学大纲在实验教学内容的选择上紧密联系实际注意将学科的传统内容和现状及发展相结合开设学科间互相渗透的实验关注有发展前景的领域按照验证性实验基本操作考核综合性实验考核性设计实验4个层次组织实验教学9.使学生准确熟练掌握分析化学实验的基本操作技术是分析化学实验课的教学重要目的之一.每堂实验课前学生要对实验内容进行网络预习通过预习来了解实验中的基本操作在实验课堂上通过学生的实际操作和教师指导的授课方式确立了学生在教学活动中的主体地位和教师在教学中的主导作用.验证性实验阶段是对学生进行基本操作训练主要教会学生使用各种仪器和操作手法侧重培养学生的动手能力和实验习惯使学生能够准确、熟练地掌握基本操作为以后的实验打下坚实的基础.实验基本操作考核的目的在于督促检查学生的学习情况促进学生认真上好实验课完成课程基本要求.在验证性实验阶段过后对学生进行实验基本操作的考核.考核内容分为两部分:一部分是对学生的基本操作进行考核以天平的使用、滴定管的使用、移液管的使用、定容操作等为考查内容对学生逐个进行考核发现学生存在的问题及时纠正;另一部分是让学生分析简单的混合酸和混合碱在实验过程中教师引导学生如何设计整个实验为综合性实验做好铺垫.经过基本操作技能训练后学生的基本操作技能掌握得到了应有的锻炼与提高.这时再为学生开设数个综合性实验课可以提高学生独立分析问题与解决问题的能力培养创造性思维.综合性实验阶段是强化学生的基本操作并学习氧化还原滴定、沉淀滴定、配位滴定、分光光度法、重量法等实验内容为后续即将开设的考核性设计实验奠定基础.学生通过前三个阶段的学习使学生掌握了分析化学实验基本的技能与方法学会了独立操作.因此这时对分析化学实验教学任务就要提高要求以培养学生的科研素质和创新能力为重点.考核性设计实验选了有代表性的31个混合样品作为分析题目这31个题目基本包含了分析化学课程的全部内容要完成这些实验内容要求学生必须具备较好的基础知识和一定的综合运用能力.本阶段由学生制定出可行的实验方案并独立实施学生结束实验后总结实验完成情况与体会. 2.3开展实习创新训练 首先邀请校内外知名专家来给学生做专题报告介绍学科前沿知识扩大学生的知识面并在实习周组织学生到分析测试单位进行观摩掌握分析化学的发展趋势和实际应用情况.其次结合研究生导师的科研项目教师提出专题学生自选题目以小组为单位提出实施方案加强学生之间的相互交流培养学生科研意识和团队精神10.为向学生提供宽松的学习环境和实验空间充分发展学生个性培养他们的创新能力.分析化学教研室每年组织和配合学生申报开放实验基金项目和大学生创新基金项目开放实验基金项目由学生和教师共同研究申报获得审批之后学生分组完成所申报的实验项目;大学生创新基金项目是学生想对自己感兴趣的问题进行研究或探索由学生自行填报立项申请书并找合作教师自行设计实验方案并完成实验使学生的动手能力和创新能力在实验中得以体现并得到了进一步提升在解决问题的同时对所学知识也进行了串联和融合对分析化学实验知