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文档简介

课时第二课时教学重点理解课文内容,从故事中受到启发教学难点从故事中受到启发,唤起学生不迷信权威,不轻信盲从和勇于实践的意识。教学策略采用了自主读书主动探究、朗读感悟实践中去体验思考、领悟,并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。教学过程修补内容第一版块:导入新课1、 同学们,我们每个人都有两件宝贝,你们知道是什 么吗?对了,就是我们的双手和大脑。2、 小结:无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑。今天我们要学习的这篇课文就是(齐读课文题目)动手做做看。第二版块:出示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从故事中受到启发。3、理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心。第三版块:自学指导,合作探究1、通过朗读课文,你们找到这个故事的主人公了吗?2、朗志万是怎么“哄骗”小朋友的?找到划“”线3、朗志万是真的哄骗小朋友们吗?从文中找到答案并把理由与伙伴交流。4、 “动手做做看”是谁给我们的建议?第四版块:展示交流,点拨提升1、 学生自读课文第16自然段,边读边思考:伊琳娜为什么生气?把有关语句画上记号。2、 小组合作探讨。3、 全班交流,指导朗读。(伊琳娜生气的原因是大科学家朗志万竟然说一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,如果放进一条金鱼,就不是这样。伊琳娜通过动手实验却发现水漫出来了。因此,她认为朗志万在哄骗小朋友,所以越想越生气。)4、 学生自读最后一自然段,体会伊琳娜为什么会高兴地笑了。5、 出示朗志万的话,共同研读。“我不是哄骗你们,我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。、指名读,思考:朗志万为什么要提出一个错误的问题来考小朋友? (要让小朋友明白,不能盲目迷信权威,要动手实践。)、伊琳娜听了朗志万的话心里会怎么想呢?、伊琳娜会对朗志万说什么呢?(我明白你的意思了,今后我再遇到问题时一定要自己动手做一做,找到正确的答案。)6、分角色朗读课文。第五版块:达标测评,巩固反馈1、 按课文内容填空。朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我 哄骗你们。我是想让你们 , 的话,也不一定 ,要 。2、 学了这篇课文,你受到了什么启发呢? 。第六版块:板书设计 13、 动手做做看 其他小朋友(相信) 哄骗 ?! 伊琳娜(怀疑受到鼓励动手实践质问)(科学家的话也不一定都对,要动手做做看。) 第七版块:作业布置一、 朗志万为什么用一个错误的问题来考小朋友呢?请用文中他的话来回答。 二、我能把句子换种说法,使句子意思不变。例: 你怎么能打小朋友呢? 你不

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