2008学年第二学期期末试卷分析.doc

总校一小20072008学年第二学期期末试卷分析7月初，学校教导处组织了本学期期末考试，对语文、数学、英语、科学四科安排了统一考试，语数两科交换监考和交叉阅卷，对音乐、美术、体育三科进行了抽考，测试工作进展顺利。监考教师都能按要求提前进入考场组织好学生，在监考过程中认真负责；考试后在各备课组长的组织下，老师们加班加点流水阅卷，在规定时间内完成了阅卷任务。本次语文数学测试卷，由教导处统一订卷，知识涵盖面广，有比较强的拓展性，注重考察学生的综合学习能力，但也存在考卷印刷质量差、错误多、个别考题要求不够明确、个别年级考题偏难、分数分布不够合理等问题，这些问题不同程度地影响了个别年级和部分学科的测试成绩。一、语文试卷分析本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，通过对字、词、句、段的理解和体会，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出我们语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，但独立阅读能力欠缺。下面就各年级情况做具体分析：一、二年级试题题型相似、难度适中，以考察学生基础知识为主，侧重于对字词句进行各种形式的考察，一年级试题字词句部分占92分，二年级试题字词句部分占82分，从学生整体答题情况来看，成绩较为理想，及格率都达到了100%，双科合格率达到95%以上，但是，试卷中也存在审题能力弱，词语意思不明白，平翘舌音、同音字混淆等问题。三、四、五年级题型相同，由字词句盘点、发现与运用、阅读与理解、作文四大部分构成。其中三年级语文试题存在命题偏难，分数分布欠合理，作文较难而且分值过大的问题，导致成绩不太好，双科合格率88.6%，优秀率15.3%，而且出现了几个四十多分的低分。但是，除了对客观原因的寻找之外，我们也应当看到，面对同样的试题，同样有很多同学取得令人满意的成绩，因此，在以后的教学中要注意两极分化的问题，要教给学生灵活运用知识的能力。四、五年级试题难度适中，命题紧扣教材，突出新的教学理念，在考察学生必备知识的基础上，注重过程和方法，强调应用意识、探究精神和实践能力的考查，这些特点都警示我们今后的语文教学要注意培养学生这方面的能力，不仅教给学生知识，更要教给学生学习的能力，综合应用的能力。从阅读题答题情况来看，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这提醒我们在平时教学中不要忽略过程中的读、悟、用、说、写、等方法的指导，要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。但学生作文中存在许多问题，归纳如下：1、少数学生作文格式不对，段前没有空两格，或者空三格等；2、少数学生作文不写题目，直接写文，违背作文基本规范；3、少数学生作文非常之短，有时，连一、二年级写话都算不上，表现出严重的词语贫乏，面对作文无从下手的问题；4、少数学生审题不清，或根本不会审题，不看作文的要求，想当然的提笔就写，结果导致背题。以上四个问题，在高段三个年级中都不同程度地存在，这要求我们老师在今后作文教学中，规范上要严格要求，兴趣上要引导培养，方法上要指导点拨，认真批阅学生的作文，从平时抓起。今后教学建议：1. 低年级要加强朗读训练，做到以读为本，读中感悟，在语言实践训练中让学生积累运用、体验感受。高年级要注重课外阅读分析能力的提高，引导学生大量阅读，读懂文章，举三反一，提高阅读概括能力和感悟表达能力。2课堂教学要定位于学生知识的障碍点与需求点，扎扎实实地进行语言文字的训练，教给学生审题做题的方法，注重良好学习习惯的培养。让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上引导他们总结经验和规律。3.大量阅读，提高写作水平。有人说：“语文教学不要深挖洞，要广积粮”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”，因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。学生必须能在老师的指导下，不仅学会自己能读懂课文，而且有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展。同时要坚持读写结合，提高写作能力，首先始终要严格抓好审题、选材、表达三关训练。训练时要做到言之有序，言之有物。同时，我们要切入抓住课文中的空白点，进行课堂小练笔，有效提高学生写作能力。二、数学试卷分析这次数学试卷检测的范围全面，难易适度，能比较如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况。但个别年级题型偏差较大，导致有失分现象。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 （一）从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 （二）学生的基本检测情况如下： 1、在基本知识中，填空的情况较好。这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，还多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，要认识到学生的计算习惯必须在平时去培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。4、平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 （三）今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2数学教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。对不同的题目要让学生多角度深层次的理解，用各种方法去尝试，更要让学生多见题型，多练习，提高排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。6.深度思考，提高改进。部分年级同课头的老师，平均分相差甚远，这就