二年级上册解决问题教案.doc

解决问题（一）教学设计教学目标1.学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。教学重难点重点：掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构。难点：利用已有条件找准题目中的“中间问题”。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知1.师：同学们，认识这个是谁吗？（出示喜洋洋图片） 喜洋洋听说同学们都是解决问题的高手，特意准备了2个题目考考大家，你们敢接受它的挑战吗？2.出示题目，学生自主解决问题。（1）买3支同样的钢笔要12元，每支钢笔多少元？（2）一本草稿本要2元，买4本要多少元？3.集体交流，订正。（1）指名学生讲解解题思路。（2）订正答案。（3）小结：总价数量=单价 单价数量=总价二、学习新知师：同学们确实很会解决问题，其实喜洋洋遇到了难题，灰太狼又把懒洋洋抓走了，还说要喜洋洋解决它出的数学问题才能放了懒洋洋，喜洋洋不知道灰太狼到底准备了多少数学问题，所以它想请大家一起帮忙，同学们愿意帮它一起去救懒洋洋吗？那就赶紧出发吧。看，是灰太狼。出示例8题目：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？1. 理解题意。（1）提问：认真读题，你知道了什么？自己喜欢的方式表示题目内容。（2）班内交流并展示。（3）教师提示：已知什么？要求什么？已知：妈妈买3个碗用了18元。妈妈要买8个同样的碗。求：买8个同样的碗，要用多少钱？2.自主探究，解决问题（1）找准“中间问题”提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？独立思考，并在草稿纸上画一画指名回题（提示：用“先算再算的句式回答”）（先算一个碗要用多少钱，再算8个碗要用什么钱。）师追问；为什么要先算一个碗多少钱？学生自由发言。（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。）（2）解答问题。讨论：该怎样列式解答这个问题？同桌两个互相交流一下。学生以同桌为单位进行讨论，把解答方法写在草稿纸上。指名学生展示讨论结果。师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算8个碗要用多少钱。）3.回顾与反思师：买8个碗要用48元钱，对吗？谁能告诉大家怎样验证做对了没有？（1）指名回答检查方法。生1：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，3个碗18元。生2：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。（2）师小结：同学们，解决这类用乘、除法的两步计算的应用题，关键在于先求出单一量。4.拓展延伸师：解决了一个问题，我们离救出懒洋洋又接近了一步咯。听灰太狼又在说什么了？（灰太狼：第一个数学问题只是个小小的考验，别骄傲哦，快看我给你们准备的第二题吧。）课件出示：（教材第71页“想一想”）18元钱可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？师：真不知道灰太狼给我们准备了多少个题目，同学们快点思考，解决这个问题吧。（1）独立列出算式进行解答。（2）同桌核对答案，讲解先算什么，后算什么。（3）集体交流。生1： 183=6（元） 30 6=5（个）生2： 30（183） =306 =5（个）（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即183=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即306=5（个），所以要加括号。）三、巩固拓展师：同学们真棒，又解决了一个问题，相信我们一定可以帮喜洋洋救出懒洋洋！来看看灰太狼还为我们准备了什么题目？1. 教材第71页“做一做”学生独立完成，指名说一说先算什么，再算什么。教师强调：首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题。师：灰太狼真是太小瞧我们了，书上的题目也想考倒我们。后面的题目是不是也是书上的呢？一起来看看吧。2.教材第74页“练习十五”的第7题。师：真的是书上的，能完成吗？认真思考解决问题吧。（1）让学生独立完成（2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。（说说先求什么，再求什么，怎样列式解答。）（3）师：问题都解决了，看，灰太狼说什么了？（灰太狼：我灰太狼是个言而有信的人，现在我就把懒洋洋放了。）四、课堂小结小结：同学们真厉害，帮助喜洋洋救出了懒洋洋。为我们的胜利鼓掌吧！在我们解决灰太狼出的数学问题中，同学们注意到这些问题的共同点了吗？第一步都是要先算什么？用什么法？（先算出