人教课标版三年级数学上册《数字编码》教学设计.doc

数字编码教学设计教学内容：人教课标版三年级上册7778页。课 型：新授教学目标：1、通过认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2、经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，发展应用意识和实践能力。3、通过体会数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解邮政编码、身份证号码等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：学会用数字进行编码。教学准备：课前收集的有关的数字号码，课件。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引出问题 1.介绍生活中的编码，激活已有的认知经验。课件出示打长途电话、邮递员送信等情境，引出电话号码、邮政编码、身份证号码、车牌号码等生活中相关的编码素材。 师：生活中处处有数字。你们知道这些数字有什么用吗？根据学生的回答教师总结：从电话号码的区号可以知道电话是从哪里打来的；从邮政编码上可以看出信要寄到哪里去；从汽车牌照可以看出是什么地方的车。2.揭示课题 师：同学们，上面这些号码都是由一个个数字编成的，这些“数字编码”有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的道理吧。二、了解编码信息，体会作用 （一）阅读交流，了解邮政编码信息1.教师播放有关邮政编码和身份证号码知识的动画，学生观看，了解有关知识，为后续学习和活动做铺垫。2.教师出示课本77页“湖北省荆门市沙洋县五里镇”邮政编码图及介绍文字，学生阅读、交流，进一步了解邮政编码的构成和含义。3.教师出示收集到的当地的一些邮政编码，学生通过观察、交流，了解这些号码共同点和规律。4.学生通过讨论、交流，揭示所在学校的邮政编码的信息，进一步体会身边的数学，激发学习数学的兴趣。5.学生通过练习进一步巩固相关知识。 （二）联系实际，了解身份证号码信息 1.游戏互动，激发兴趣。 学生报出课前准备的家庭成员的身份证号码，教师猜成员的出生日期及和学生本人的关系。2.小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律。师：你想知道老师是怎样知道他们的信息的吗？请大家拿出你收集到的身份证号码，在小组内交流，看看会有什么发现。学生四人一组观察比较，将了解到的信息在小组内交流。3.全班汇报交流根据学生的回答补充整理：36 24 29 19960912 42 1 1 地址码 出生日期码 顺序码 性别码 效验码（ 省份 城市 县区 ） （男单女双）4.质疑辨析 师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问? 学生提出自己的疑问，其他同学回答，不完整的教师补充。学生不能解决的教师给以解释。5.学生练习反馈。6.开拓视野。学生阅读相关资料，了解一个人的身份证号码只有一个，它是一个人身份的唯一代码，在生活中很多场合为证明身份时都需要出示本人的居民身份证。我们应当妥善保管好自己的身份证，不能损坏身份证，更不能随意泄露。7.实践应用：你长大后身份证上的号码可能是多少？请你设计一下展示交流，并说说你的设计理由。（三）联系实际，了解其他编码信息 师：我们已经进入到了数字化时代。生活中还有那些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？教师出示相关课件，学生观察生活中的数字编码，进一步体会自己的身边数学无处不在。（四）议一议，数字编码有什么好处 学生讨论交流后，教师总结。三、尝试编码，体会基本方法（一）出示编码任务师：看来编码是个大学问。同学们想不想自己动手来编码？现在就请大家运用所学的编码知识，来帮咱们的校长给学校的每一名学生编一个学号吧。（二）小组讨论确定编码要表达的信息师：你们有什么想法？互相说一说。（三）设计编码方案 师：按照刚才说的，小组合作试试吧！注意写出数字要表达的含义。学生在确定编码的方法时，有一定的难度，教师可以给以适当的提示，如：哪一年入的学、 班级 、座号、性别等（男性用单数1表示女性用双数2表示）（四）班级评议设计方案1.班级展示。2.讨论评议。3.教师总结。师：我们在设计方案的时候首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定要表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示每