古诗春日教案精选2篇.doc

古诗春日教案精选2篇 引导语;古诗春日寓情于景，语言清新活泼，尤其是后两句以其内涵丰富，形象鲜明，一直广为流传。以下是推荐给大家的春日教案精选2篇，欢迎阅读! 教案一 【设计理念】 学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。 【课时目标】 1、诵读古诗，理解古诗的意思; 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 【课前准备】 在黑板上划出横线，便于学生板书。 _ _ _， _。 _， _。 【教学过程】 一、读春：积累词句(可当作课前活动) 开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。(学生有困难，师生帮助) 1、出示二字词语： 立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色 春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春 2、出示四字词语： 春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开 春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚 春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂 春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦 3、出示佳句名诗： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 青年是人类的春天。郭沫若 春城无处不飞花。韩愈 红杏枝头春意闹。宋祁 东方风来满眼春。李贺 教案二 【教学目标】 1.了解古诗所描绘的春天的美景。 2.用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。 【教学重、难点】 用自己的话描述校园的美景。 【教学准备】 自由游览、观赏各园的景色。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈“春”，导诗。 1.春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句? 2.学生反馈：如 春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 3.今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的江南春;一首是程灏写的春日偶成。下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。 二、说“春”，学诗。 1.学生自由轻声读这两首诗。(反复读上几遍后) 2.通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。 3.指3名学生读这两首古诗，教师穿插其中适时给予评价。 4.大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的?描绘出了春天怎样的一幅画面?下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。 5.分小组合作学习。教师走入各小组，倾听学生的讨论。 6.大家学得真投入，而且讨论得也相当激烈，哪一小组先来展示一下本小组合作的成果呢? 7.反馈： 我们小组讨论的是江南春这首诗。我们小组成员认为这首诗围绕春天，写了莺、红花、绿树、村子、城廓、洒旗等景物。我们是结合译文和古诗的描述讨论出来的。 我们小组也是讨论的这首诗，我们认为他们所叙述的景物不全面，还应包括寺庙和楼台。 我们通过预习知道，江南春这首诗的后两句是诗人想到唐代以前的南朝所建立的寺庙和楼台，不是作者当时所看到的景物。 我们小组讨论的是春日偶成这一首诗。我们觉得这首诗主要写到了云、风、花、柳、河。我们是通过译文和诗句的描述所看出来的。 8.同学们合作学习的成果真丰富，讨论的问题很深入。而且结合古诗和译文，描绘出了两首古诗的画面，能不能将自己感受到的画面画下来。 9.纷纷地开始勾画画面。 三、议“春”，悟诗。 1.看着大家描绘的一幅幅画面，老师知道大家已深深地走进了古诗，展现了你们的丰富的想象力，并融进了自己的深切感受。能说说你为什么描绘这样的一幅画吗?并说说画这幅画时的内心感受。 2.反馈： 老师，我们这小组是合作完成的这一幅画，我们画的是江南春这首诗的画，翠绿的树叶上莺在鸣叫，绿树映衬着红花，一条小河从村前缓缓地流过，不远处的茅亭过的酒旗在风中飘舞。我们画完了这幅画后心情很高兴。 我画的是春日偶成这首诗，你看淡淡的云从天空中飘过，一棵棵垂柳长得很茂盛，柳树下是各色各样的花儿。 老师，还有我。我画的是春日偶成这首诗，我用不同的色彩描绘了刚才那位同学所叙述的景物，而且我在这些景物中还画了一个人，他就是作者。因为在这大好的春光里缺少了人物，那是一种遗憾。 3.同学们画得很细致，说得也很精彩。面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，那么两位诗人所处在当时的情境中，他们的感受又是如何呢?你能猜测一下吗?(教师适时地介绍一下有关两位诗人的背景资料) *我猜测杜牧当时的心情一定是很高兴，因为在如此美好的春光下，目睹着如此之多的景物，他的心情怎么不开心呢? *我也认为杜牧当时的心情是愉悦的。 *我认为杜牧当时的心情是悲伤的。因为面对如此美好的景物，想到南朝的许多 寺庙已隐没在茫茫的烟雨，怎能不触动他的伤心之情呢! *不同意见的学生开始相互争辩。 4.同学们既然有不同的意见，大家可以带着自己的意见课后再深入地去体会一下，看看到底谁的理解更有道理。 5.大家揣摩的很有见地，你们不仅丰富了诗人的感受，而且更多地融进了自己的理解。 四、颂“春”，背诗。 1.“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。春天