江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《皇帝的新装》教案 新人教版.doc

皇帝的新装教学目标：知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突破方法：重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入：从前有个蠢皇帝，不爱江山爱新衣。相信谎言受了骗，光天化日不穿衣。 哈哈哈二、简介作者:安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。主要作品有海的女儿丑小鸭拇指姑娘、阿拉丁的神灯、卖火柴的小女孩三只小猪等。三、体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、正音。（字词见课件）五、粗读课文思考：1、文中的皇帝给你的第一印象是什么？（即他是一个怎样的人？） 皇帝是一个（虚伪 愚蠢 昏庸 奢侈 自欺欺人）的人。2、讨论文章结构（见课件）六、精读课文后思考：1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗 昏庸、愚蠢、怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣助骗 虚伪、自私、怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。百姓传骗 怕被嘲笑、怕被杀头小孩揭骗 天真烂漫、无私无畏2、为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？因为孩子天真活泼敢于说真话。3、“天真的声音”给我们什么启示？（见课件）4、概括文中人物的性格特点。皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣-虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。骗子-狡猾伪善孩子-纯洁天真、无所顾忌5、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。七、分析：想象和夸张的写作特点及其作用。特点：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。八、假如你是皇帝，回宫后，故事将会 怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。例如：皇帝更加摆出一副骄傲的神气，把游行完成，回到宫中皇上终于松了一口气：“你们说，朕到底穿衣服着吗？”大臣们你看我，我看你，一起跪下悲哀地说：“皇上您根本就没穿衣服。”“朕也觉得自己没穿衣服来着，”皇上更加气愤地说，“那两个骗子呢？赶紧给朕把他们抓回来，朕要治他们的罪！”“皇上，他们已经跑了。”“全天下追捕，不信把他们捉不回来！”过