江苏省徐州市王杰中学八年级语文下册 第十课《组歌》导学案（无答案） 新人教版.doc

组歌导学案章节和课题第二单元组歌课时安排2课时主备人审核人使用人使用日期学习目标1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。2、了解纪伯伦及其艺术风格。3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。4、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。重点、难点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解文章的情感内涵。教学资源的使用教材及教材中的“课前预习”、“深入探究”、“拓展练习”一.教学方法： 诵读法 点拨法四.学习过程：（一）查资料，了解作者纪伯伦，_诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用_体的作家。他的作品多以_为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是先知（冰心译）。（二）字词巩固。1、给加点字注音：执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 长吁短叹：2、用“长吁短叹、盛气凌人”分别造句：长吁短叹盛气凌人（三）主动质疑，解决问题。1、诗人与海浪有什么关系？海浪具有什么的样的情怀？2、请举例说明雨之歌中拟人修辞手法的运用及其作用。举例：_作用：_3、难句研究：“彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这儿的连词使用是否有问题，为什么？、下列各句的修辞手法不正确的一项是（ ）a、云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（比喻）b、我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）c、雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）d、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）、仿句。在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。请模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗。（五行左右）6、拓展练习：花之歌（黎巴嫩）纪伯伦我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。、如何理解画线句？、由画线句看花是人类_和_感情的寄托。、用自己的话概括花的精神。、 画线句有何作用？、试从内容上评价花之歌。课后总结：（一）黎巴嫩 散文诗 “爱”和“美”（二）1、ni qiocu ku d cucn qin xio x2、略。（三）1、海浪不仅仅对海岸有着爱情，但世界万物也同样满含着爱情。这种爱情是非常博大的，它守护着世间的美好。海浪是作者形象的折射。2、雨之歌通篇运用了拟人的手法。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。其余地方的拟人化，都是为了丰富多彩的意境。3、确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里如果用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。、b（反复）、略。、花开花谢，就像大自然在说话、沉默。 绿茵中花朵